周峰

摘 要 新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。教师要占有丰富的课程资源，创造性地用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组、整合、拓展，选取更好的内容对教材深加工。本文以新教材曲线运动的处理为例，供读者参考。

关键词 曲线运动 位移 速度 合成与分解

笔者在实施新教材（人民教育出版社、课程教材研究所、物理课程教材研究开发中心编著，普通高中课程标准实验教科书必修物理2，2010年4月第3版）第五章第一节曲线运动的教学过程中，感觉内容安排有欠妥之处，通过对新、老教材内容编排进行深入的比较，结合多年的教学体会，对教学内容进行了适当的重组、整合、拓展，收到了较好的效果，现简介如下，仅供参考。

一、新、老教材体系的对比

新教材安排了一节内容，延用直线运动的研究方法：首先介绍曲线运动的位移，由于位移矢量的方向不断变化，为了运算方便，需要建立平面直角坐标系，用位移在坐标轴方向的分矢量来代表它。然后介绍曲线运动的速度，在观察和实验基础上，结合理论分析确定速度的方向，认识曲线运动的性质，由于速度的方向不断变化，可以用它相互垂直的两个方向的分速度来表示。接着分析蜡块运动的实例，通过有层次的分步实验，在对实验现象观察的基础上，再从理论上分析了蜡块的位置、速度和运动轨迹，让学生体会描述物体在平面中二维运动的方法。……