摘 要 小说教学，尤其是外国小说阅读教学普遍存在人物形象分析浅表化、主题分析标签化问题。本文从教师以及教学管理等角度作归因分析，据此提出了如下对策：组织专家编写以文本解读为核心的教学参考书，为教师理解外国小说提供有价值的参考；将外国小说阅读知识作为在职教师培训的核心内容，重塑教师外国小说阅读图式；开展以外国小说教学内容确定为主题的“校本”“校际”教研活动，实现由散点式浅尝辄止的研究向集中、持续、深入研究转变；转变中考命题理念，提升命题技术，在跨文化语境中，拓展命题思路，发挥中考“指挥棒”的正能量。

关键词 外国小说 文本解读 教师培训 校本教研 中考命题

《中学语文教学》2015年第8期围绕付胜芳老师《不变·变·不变——〈我的叔叔于勒〉教学设计》探讨了外国小说阅读教学普遍存在的人物形象分析浅表化、主题分析标签化问题[1]。这样的问题的确普遍存在，常态的课堂可能比刊登的案例更为严重，人物形象和主题分析千人一面，基本看不到“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的生动景象。编者在“编后絮语”中希望从“这一篇”的研究上升到“这一类”的研究，让教师能够更加清晰地认识“面对一篇外国小说究竟应该教什么”。不可否认，这种聚焦文本的研究很重要，但这种研究成果必须依靠广大一线教师，才能转化为现实生产力。长期以来，各种报刊发表了许多外国小说解读的文章，各地也搞了许多外国小说的公开教学活动，但教学依然是“一张旧船票”。……