谷皖生　陆美华

【摘 要】初中英语Task板块的教学要基于文本和话题进行信息收集与分享，在写作方法的比照、指导与感悟中形成铺垫，在语言输出的呈现、反馈与评价过程中强化互动与合作，以提高学生自我纠错的实效。

【关键词】Task；板块教学；语言输出；方略

【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）13-0046-03

一、理念先行

信息加工理论认为，对学习者各种感官刺激的信息输入，通过转换成为一定的神经传递信息，又经过神经系统的转换储存和被回忆，再次被转换成另一种类的神经传递信息，由它所控制的肌肉活动和器官，以语言或其他方式表达出来，从而完成有实效的信息输出和有意义的学习生成。

方略是方法与策略的总和，就教学过程而言，是指教学方法、学习方法、教学策略、学习策略、互动策略、评价策略和情感策略等，其中最核心的是学习策略，包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。英语新课标将“学习策略”列入“课程目标”，凸显教学过程中合理使用学习策略的意义。发展学习策略有利于帮助学生形成自主学习能力，提高英语学习的效果。

依照Task板块的教学目标和实施要求，教师需要：（1）基于学情和班情，切实合理地整合教材，尽可能发挥单元板块的设置功能；（2）确立切适、合理的英语语言运用活动的起点，增加背景知识介绍，理清板块话题结构，清除生词障碍，以降低听、说、读、写分类任务的完成难度；（3）简化复杂的任务，增加学生完成任务的信心，提高学生对语言运用活动参与的积极性，引领和鼓励学生对该单元所学知识进行有效整合；……