【摘 要】“十二五”时期的江苏基础教育创新发展是在江苏“十二五”时期经济社会创新发展的背景下展开的。“渐进主义”是其改革创新的方法论，“超前设计”是其发展的前瞻意识，“个体发展”是其发展的价值取向，“优质均衡”是其发展的战略主题，“分类发展”是其发展的科学策略，“重点工程”是其发展的重要抓手。基于基础教育本体的理性反思、“实践探索—理论研究—政策制定”的良性循环、追求创新发展的系统性与科学性是其基本经验。

【关键词】“十二五”；江苏基础教育；创新；背景；经验

【中图分类号】G521 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）12-0076-05

【作者简介】孙向阳，江苏省教育科学研究院（南京，210013）副研究员。

众所周知，教育创新是教育发展的本源动力，基础教育的发展也概莫能外。对创新的渴望不仅是知识社会的特征，而且是整个现代社会的特征，更是“十二五”期间江苏基础教育发展的特征。

一、“十二五”时期江苏基础教育创新发展的背景

从全省经济社会发展的层面来看，“十二五”时期是江苏加快发展创新型经济、全面建设更高水平小康社会、基本实现现代化的攻坚阶段。“创新驱动、协调发展、绿色增长、惠民优先”成为“十二五”时期江苏经济社会发展的关键词，而这些都对江苏教育的创新发展发出时代的召唤。

从全省教育发展层面来看，“十一五”时期的江苏教育呈现出各级各类教育协调推进、教育现代化步伐不断加快、教育投入大幅增加、教育惠民力度持续加大、教育改革开放取得重要进展、教育服务经济社会发展成果丰硕、全省教育综合实力和整体水平继续位居全国前列的良好态势。……