张俊

编者按：在《江苏省“十二五”教育发展规划》主要任务中有这样的表述，“促进义务教育优质均衡发展。深入推进义务教育优质均衡改革发展示范区建设，努力扩大并均衡配置优质教育资源。重点加强农村学校和城市薄弱学校建设，拓展结对帮扶途径，形成优质学校与薄弱学校稳定的共建机制，不断缩小区域、城乡、校际之间的教育差距，加快推进义务教育城乡一体化发展”。2015年6月5日，这是一个应该被载入史册的日子，经过国家教育督导检查组的全面督导检查，教育部于这一天宣布，江苏全面实现县域义务教育基本均衡，成为继上海、北京、天津3个直辖市后全国首个实现全覆盖的省份，也是县市区认定数量最多的地区。这是江苏教育继1996年实现“两基”之后又一具有里程碑意义的大事。这一天，将在史册上熠熠闪光，回照历史，昭示现实，引领未来。

【关键词】教师交流；学区协调；区域教育

【中图分类号】G527 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）12-0038-02

一、整体联动，促使教师交流层层推进

江苏如皋接连采取教师、校长定期交流制度，选派优秀校长到农村薄弱学校任职，强化城区教师调配、城乡教师交流、富余教师分流、支教，进而重点推进城区学校和农村学校结对帮扶等一系列举措，从教师交流到管理互动再到教学共通，既有连贯性又不断创新升级，有力而又有效地提升了城乡教育发展水平。

（一）强势推进教师交流

2008年，如皋开始选派城区部分优秀教师到农村学校支教，自此拉开城乡教师交流的序幕。……