刘　冰　徐顺湘（特级教师）

【教学内容】

苏教版三年级下册76页～78页。

【教学过程】

一、复习引新

1.初步感知“一个整体”。

大家看，这是一张方格纸。它是由一些小正方形拼成的一个整体，现在从这张纸上剪下一个方格。这个正方形可以用哪个数来表示？（1）

2.复习旧知。

把它平均分成2份，其中一份可以用哪个分数表示？是谁的二分之一？谁能完整地说说。

3.引入新课。

通过前面的学习，我们已经知道，把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份或者几份可以用分数来表示。其实关于分数的知识还有很多，今天我们就一起走进分数的王国，继续探索分数的奥秘。（板书课题：认识分数）

【设计意图：出示方格纸，让学生直观感知一个小方格可用自然数1来表示，而许多小正方形拼在一起（即一张方格纸）又可看成一个整体，为后面的学习奠定了基础。复习把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份或者几份可以用分数来表示，激活学生的已有经验，寻找“把一个物体平均分”到“把一个整体平均分”的认知切入点，在新旧知识之间架起一座互通的桥梁。】

二、探索新知

1.认识每份是一个的几分之一。

提问：我们接着看，这是方格纸上的两个方格，也把它剪下来。（出示：□□）

质疑：咦，刚才1个正方形是用1来表示的，现在同样是1个正方形为什么用二分之一来表示呢？1个正方形是谁的

小结：是的，两个正方形组成了一个整体，在这个整体中来看，一个正方形就是2份中的一份，所以每个正方形都是这个整体的二分之一。……