摘 要：在高等学校中实施创新创业教育具有重大的现实意义和长远的战略意义。本文以美国、英国、日本、以色列4个国家为例，总结了发达国家高等学校创新创业教育的实施情况，得出对我国的启示。

关键词：发达国家；高等学校；创新创业教育

1 创新创业教育的涵义

关于创新创业教育的涵义，国内学界大致有三种理解：第一种理解就是将创新创业教育等同于创新教育，即以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育；第二种理解是将创新创业教育等同于创业教育，是伴随着高等教育大众化阶段的到来而兴起的一种现代教育理念，注重培养受教育者的创业意识、创业心理品质、创业能力和创业知识结构；第三种理解是将创新创业教育理解为创新教育与创业教育的结合。1991年，东京创业创新教育国际会议把“创新创业教育”界定为：培养最具有开创性个性的人，包括首创精神、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能的培养[1]。我国教育部指出，“创新创业教育”是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念和模式。在高等学校中大力推进创新创业教育，对于促进高等教育科学发展，深化教育教学改革，提高人才培养质量具有重大的现实意义和长远的战略意义[2]。

2 发达国家高等学校创新创业教育的实施情况

美国高校的创新创业教育发展历程主要分为三个阶段。20世纪40年代末，第一门创业课程《新创企业管理》的开设，开创了美国创新创业教育的新纪元[3]；……