李景和

[摘要]针对学生学习数理统计的实际情况，结合生活实例和学生的困惑，通俗简单地解释样本和样本值，解释矩估计和假设检验的思想方法，使学生更容易掌握数理统计的教学内容，从而收到良好的课堂教学效果。

[关键词] 通俗简单；生活实例；思想方法；样本；矩估计；假设检验

[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]10054634（2016）01008503

概率论与数理统计是一门重要的公共基础课，其中数理统计占课程总学时的三分之一。教学实践表明，真正使学生掌握数理统计的内容并非易事，不少看似简单的问题其实学生并没有真正理解和掌握，特别是在独立学院的教学中表现得更加明显。从每次期末概率论与数理统计的试卷中可以看到，一些学生放弃了数理统计的学习，试卷中和数理统计相关的题目一概不做。笔者在多年与学生的交流中感到学生除了认为该部分内容公式多，记不住外，还认为内容抽象，不好理解。如何使教学内容更通俗易懂，让基础较差的学生理解内容的思想方法，一直是笔者思考的问题。事实上，数理统计的应用性极强，生活中的许多做法和想法都与课程中的思想方法具有一致性，一些生活中常见的简单的东西上升为课本中的定义和定理，变得神秘和抽象，使部分学生不好理解，望而生畏。为提高数理统计的教学效果，应尽可能使其思想方法通俗化和简单化，即通俗简单地解释思想方法，语言应尽可能直观和形象，注意结合学生可能会产生的问题和困惑，特别发挥生活中的实例的作用，通过一些耳熟能详的实例拉近书本知识和实际生活的距离，尽可能避免抽象的理论给学生带来的神秘感。……