陈权宝++吴从新++刘娟++王德鲁

[摘要]本科与研究生教育同属高等教育范畴，分属不同阶段，有各自的学业标准。但高层次教育是以低层次教育为基础的，所以不同层次教育的合理衔接对于各阶段培养目标的实现至关重要。对于计量经济学课程而言，本硕博不同阶段课程讲授内容的深度、教学方式应有所不同，且要做到前后的合理衔接。另外，课程特性决定了计量经济学比较适合研究性教学，但为保障研究性教学的质量，在本科和研究生阶段实施的教学策略重点是有差别的。

[关键词]计量经济学；研究性教学；教学方式；教学衔接；学业标准

[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]10054634（2016）010066050

引言

R.Frich于1926年模仿“Biometrics”提出了“Econometrics”，并在1933年创办了学术刊物《Econometrica》，这是计量经济学作为一个独立学科正式诞生的标志[1]。自诞生以来，计量经济学获得了很大的发展，研究范围几乎涵盖经济社会的各个领域，并广泛应用于经济预测、经济计划和政策分析，在经济学科中占据极其重要的地位。1995年国家教委审核通过了计量经济学教学大纲，1998年教育部首次将计量经济学列入经济学类的核心课程，这是我国经济学学科教育走向现代化和科学化的重要标志。

计量经济学是以一定的经济理论和统计资料为基础，运用数学、统计学方法与电脑技术，以建立经济计量模型为主要手段，定量分析研究具有随机性特性的经济变量关系的一门经济学学科，主要内容包括理论计量经济学和应用计量经济学。……