刘淑俊

[摘要]传统的大学数学教学常常忽略情感的作用，从而不能收到良好的教学效果，本文从情感教育融入大学数学教学的现实需求、实际教学中的实例效果及如何在大学数学教学中融入情感教育三个方面进行了研究讨论，并得出结论：在大学数学教学中融入情感教育，不但能够提高教学效果，还能培养学生良好的心理素质，是时代的需求也是学生心理健康的需求。具体地，可以利用现代网络渠道，建立师生群作为沟通平台，成为学生的良师益友，引导学生学会用数学思维模式及方法解释并解决现实中生活实践的问题，揭示数学中的美以激发并内化学生的数学情感。

[关键词]情感教育；数学情感品质；情感品质的内化

[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]10054634（2016）010061050引言

情感是对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度体验，也是复杂心理活动的一种反映[1]。在现实生活中，它的内涵具有更加广泛的含义，包括了多种多样的心理生活领域，因而，也被称之为情感领域。情感教学即利用情感领域的教学，是教育者依据一定的教育教学目的，通过教学活动促使学生情感领域发生积极的正能量的变化，形成新的更加优良的情感品质的过程。在大学数学教学中，善于穿插蕴含情感教育，不仅数学课程教学本身，教学效果显著提高，而且能够塑造和调整大学生的思维及道德品质，使他（她）们拥有一种有利于自身成长、有利于社会发展的正确的世界观。……