朱凯

摘要]基于“课程作为学习生命存在及其优化活动”的学习化课程论、“学习为本”的教育价值观和“技术支持学习”的教育技术学等理论而形成的网络化合作活动学习方式，从自然展开到逐步走向成熟建构，是黄甫全及其团队十余年坚守对教育理想的孜孜追求，是对学习化课程理论和高等教育信息化的深切体悟以及躬身开展行动研究的结果。网络化合作活动学习的研究与推广，不但增加了课程与教学论知识的积累，影响了教师教育课程改革的实践，而且为学科教学论课程进一步整合以网络平台为基本依托的学习资源，创编融知识学习和知识创造于一体的新型教材、催生多范式的合作探究学习活动以及为学生提供充分表现学业成就的机会等提供了有益的启示。

[关键词]网络化合作活动学习；学习为本；技术支持学习；教材开发；学习探究；成果表现

[中图分类号]G652[文献标识码]A[文章编号]10054634（2016）010012060

引言

进入二十一世纪，培养“卓越型教师”已成为知识经济时代的人才诉求和高师院校教学改革的战略性目标，社会发展期待高质量的教师教育。近十年来，国内课程与教学论领域的著名学者黄甫全及其团队，致力于对课堂文化哲学的沉思和学习化课程的建设，着力开展教师教育课程新型学习方式的理论奠基、转化设计与实践创新，形成了一系列标志性成果。其中，基于网络教学平台，将合作学习、活动学习、混元学习（blended learning）以及研……