田华松

新课程标准指出：学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者、引导者和合作者。作为特殊教育学校的一名数学老师，需要面对全体学生，促进全体学生的共同发展。因此教师更加应该关注随班就读儿童，想方设法引导随班就读儿童主动参与数学学习，使他们成为数学学习的主人，从学校中体验到自主学习的成功感和幸福感。那么如何引导随班就读儿童自己主动学习数学呢？

一、创设学习情境

数学课堂相对于语文有些单调、枯燥，因此教师应该巧妙创设情境，积极开展活动，恰当的学习情境能够有利于促进随班就读儿童自己主动学习数学。现实的、有意义的、具有挑战性的问题情境在很大程度上能够激活随班就读儿童已有的生活体验，激活他们已有的数学知识，从而极大地调动起他们主动学习的愿望。所以，数学教师应该注意从学生已有的生活经验出发进行情境的创设，选择儿童身边具有一定数学价值的、生动有趣的、有利于随班就读儿童主动进行探索知识的事物，创设鲜明的问题情境，吸引他们主动开展学习活动，积极投入到数学课堂中去。例如在教学《位置和方向》的时候，我利用学习特有的定向行走的校本资源进行有效的课程整合，让学生在真实的校园环境中边走边学，孩子在具体的学习情境中发现了很多问题，而后带着这些问题进行思考，小组合作讨论，通过讨论解决学习中遇到的问题，在东西南北方向的基础上，理解东北、西北、东南、西南的含义，初步感知用方向和距离确定物体位置的科学性。……