江光华

【摘 要】阅读是一个人应具备的基本素养和应掌握的基本能力，每门学科都应该担负起培养学生阅读的任务。科学绘本从儿童的视角出发，以儿童最能接受的方式回答他们最想知道的科学问题。教师可通过强化选择——不同学段不同内容，细化要求——不同学段不同读法，内化素养——不同学段不同价值等策略，持续激发学生的科学阅读兴趣，拓展学生的科学学习视野，全面发展学生的科学核心素养。

【关键词】绘本 科学阅读 科学核心素养

阅读是一个人应具备的基本素养和应掌握的基本能力，每门学科都应该担负起培养学生阅读的任务。那么，小学生的科学阅读情况又是怎样的呢？笔者在本校四年级100名学生中进行了调查，发现学生读得最多的还是诸如《十万个为什么》等一些纯科普知识类读物，而阅读其他方面科学读物的寥寥无几。其实，目前我国已从韩国、欧美等国家引进了不少优秀的科学绘本。笔者通过将科学绘本引入自己的科学教学实践中，让学生在不知不觉中学习科学知识，在阅读中受到科学思想的熏陶，从而培养学生良好的科学阅读方法和习惯，现总结整理如下几点教学策略。

一、强化选择——不同学段不同内容

有人曾这样说：“绘本的阅读，要秉持功利的目的，不功利的过程。”什么意思？就是教师要时时把握好科学绘本阅读和科学教学之间的关系，把课程教学的目的隐于绘本阅读过程中。因此，教师引导学生阅读科学绘本，关键要在量和质上把好关。……