顾立军

[摘 要]

学生的观察与思考能力发展和提升是其综合素质发展的显性表现。如何在数学课堂中培养和发展学生的观思能力呢？本文结合实践从引导学生开展观察、思考、辨析这三种不同学习质态的表现，具体阐述如何培养和发展学生知识理解与智慧展现并存的观思能力，实现学生学习质态与学习技能的双重发展。

[关键词]

有效学习；观思能力；培养；有效做法

在数学课堂上，学生是否真实有效地学习，很大程度体现在学生在老师引导下的观察表现和相应的思考反应等方面。只有学生真正投入观察和思考后掌握知识并灵活运用，才算是真正习得，相应的各项能力才能得到培养和提升。

一、引导科学有效地“观”，培养“观”和“思”的技能

学生都希望自己是一个数学探索者、研究者和发现者，而不是一个被动接受者，而所有学习的开始都来自于对信息的获得和处理，因此，课堂上能否科学有效地“观”，是所有学习活动展开和知识获得的前提，这里的“观”不仅是一个看的意思，而是包含学生在直觉观察基础上与数学课堂学习同步的相关思考，只有当学生在数学课堂上看到即想到，数学知识才算是真正学习到、感知到和有印象，我们所教学的数学知识才能真正被学生有意义地理解和接受，并转化为知识的储备，这是学习数学也是学习一切知识的前提。

（一）指导科学审题

学生能否真正关注知识、理解知识、掌握知识可以从能……