吴再柱

这是一个“互联网+”时代。“传统集市+互联网”，便有了淘宝的火爆；“传统交通+互联网”，便有了快车滴滴的便利；“传统银行+互联网”，便有了支付宝的快捷。“互联网+”让我们的生活更加方便快捷。

这是一个“读屏”时代。有了互联网之后，我们便有了网络阅读。有了智能手机后，我们又开始刷微博、读微信。微博和微信，让我们在信息的获取与交流上更加方便惬意。

作为一名教师，笔者也有自己的“朋友圈”，也有自己的“订阅号”，而且许多“订阅号”都是关于教育的。这让笔者能随时随地读到许多关于教育的文章。这些文章，可以让许多闲暇时光更加充实；尤其是在零碎的时间，浏览一两篇感兴趣的文章，真可谓是“一寸光阴一寸金”了。

然而，时间久了，我们会越来越惶恐：在“朋友圈”和“订阅号”里，我们到底读了一些什么？我们阅读的状态是宁静的还是浮躁的？这样的阅读方式对于我们更新教育理念、优化教育思维到底有多大作用？

不妨先看看周国平对“出版”和“传媒”作过的精彩论述。他认为书籍的出版承担着一个重要的使命，那就是文化的传承；而互联网等传媒的主要功能是信息的传播。传承，是时间性的，在历史的长河中流传，追求的是久远的价值；传播，是空间性的，信息要在空间中、在广大的人群中流传，追求的是当下的效应。简单地说，出版立足于久远性，传媒着眼于当下性。同时，出版要讲究专业性，传媒则可以满足业余性。这一段论述，大概比较能说得清“读书”和“读屏”的区别所在吧。……