刘文标

在小学数学“空间与图形”教学中，有的教师过分强调书面几何基础知识的掌握，忽视了几何与学生生活的联系，致使学生对认识几何形体的需要与了解周围世界和解决实际问题相对脱节。因此，笔者在设计《长方体和正方体的表面积》（以下简称为《长》）这节课时，力求引领学生观察和联系生活中丰富的几何素材，鼓励他们动手操作和自主探究等，以此培养他们的空间观念和空间想象力。

一、注重观察积累

教师备课时应从学生的生活经验出发，引导学生将生活中对图形的感受与空间存在的几何图形建立联系，让学生充分感受到数学和生活的联系，体会到数学确实就在我们的身边，以更有效地发展学生的空间观念。

如，在教学《长》一课时，笔者课前先布置实践性作业，要求学生寻找教室里和生活中的长方体，并布置思考题“长方体表面包括哪几个面？每个面是什么形状？怎样计算物体表面的大小”等。学生根据长方体的概念知识，在生活中观察和比较，他们发现，课桌、文具盒、牙膏盒、纸箱、木箱等物体都是由六个面组成的，每个面都是长方形，六个面的面积之和就是每个长方体表面的大小；而游泳池、金鱼缸、抽屉等长方体物体的表面是由五个面组成的，五个面的面积之和就是每个长方体表面的大小。通过以上实践活动，学生对长方体的表面积积累了大量的感性认识，为理解长方体和正方体表面积的概念、掌握长方体和正方体表面积的计算方法及形成空间观念提供了必要的支持。……