季本泉

摘 要：新课标提倡自主、合作、探究的学习模式. 而“问题串”则是当前课堂教学改革的最主要方式之一，其中问题导入更是重中之重. 本文着重通过问题导入案例分析，着重对高中数学课堂导入进行梳理与总结.

关键词：导入；问题；教学策略

对于数学课堂来说，几乎每节课都有新问题出现. 因而在导入过程中，创设问题情境，设计多样方式，恰当时机抛出问题，才能有效激发学生思维，并促使其主动去解决，从而顺利导入新课.本文笔者结合教学实践，针对课堂导入进行案例分析，希望能够进行一点总结，以便给人借鉴.

直奔主题，提出问题

案例：线性规划第一课时

2. 过程细化. 不等式组表示的平面区域可以由学生自己活动；活动过程中，教师需要引导学生对目标函数与一元函数区别以及联系进行分析；学生小组合作、探究、概括、总结，教师在其过程中给予引导、纠正、补充.

思考：高中学生虽然处于青春发育期，好动善于思考，甚至有点愣头青角色，但是不容否认的是，他们的自学能力已经有了一定的基础，自制能力也有了一定的发展，针对高中数学目标学习自然十分清楚，因此他们能够克服一些心理上的惰性，自发集中精力投入课堂学习中去. 因而针对高中数学课堂教学，直接开门见山，提出问题，不仅有利于学生集中注意力，直接面对课堂教学目标，更重要的是针对线性规划第一课时，可以让目标函数求最大值贯穿于整个……