丁新峰

摘 要：数学学习的意义在于给学生带来数学的思维方式，让学生有足够的能力解决实际问题。在教学中，我们不能浅尝辄止，而要引领学生深入探索，形成数学眼光、数学思维方式和数学思考角度，进而提升学生的数学素养。

关键词：探索；数学素养；数学眼光；问题角度

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）03B-0068-01

学生在数学学习中收获的应该不仅仅是知识，还有数学学习的能力和用数学的方式思考问题和解决问题的方法，这样，在学生沉淀知识的同时，才能收获“数学的礼物”，提升数学素养。教学中，我们应该遵循这样的目标设计教学活动，让学生抓住本质，形成足够的数学认知。

一、养成敏锐的数学眼光

数学是与生活密不可分的，如果学生对身边的生活现象比较敏感，能够主动从数学的角度看待问题和思考问题，能够自主提出问题并寻求解决方案，那么学生的数学意识就形成了。教学中我们必须注重引导学生留心观察，形成数学的思维方式，养成敏锐的数学眼光。

例如，《圆的认识》教学中，在学生认识了圆的半径、直径、圆心等，并初步感知圆的特点后，我请学生回忆一下生活中哪些物体是圆形的，学生想到了车轮、胶带卷、下水井盖等。一位学生提出一个问题：为什么这些东西要做成圆形的？我感觉这个问题是能激发学生深入思考的，所以将问题留给学生探索和交流，一段时间后，学生有了一些想法，他们通过模拟实验发现车轮做成圆形比做成其他形状的更利于保持车身的稳定，如果是做成正方形或者长方形的，那么在轮子转动的过程中就会一会儿高一会儿低，其实这正符合“圆心到圆周上的距离处处相等”的原理。……