王丽

摘 要：说能促使学生们有效地观察，更细心地捕捉生活的素材，使他们更主动地阅读，让他们更轻松地习作。“说”作文，是一条沟通每个学段作文之间沟壑的通途。

关键词：小学习作；用心引领；提高素养

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）03B-0044-01

叶圣陶曾说过：“口头为语，书面为言。文本于语，不可偏指，因合而言之。” 长期坚持口头作文训练，不仅能有效提高学生的口头表达能力，还有助于学生写好书面作文，对学生的发展具有重要意义。

一、拓宽思路有话“说”

农村的孩子，受自然条件、生活环境的限制，接触社会的机会不多，活动内容、形式不丰富。所以，说话、写作时，他们能运用的语言总是很贫乏，能表现的内容总是空洞无物。针对这种情况，笔者在小学三年级上第一节语文课时就安排了这样一个环节：让学生每人说一件自己认为有趣的事，要求说出事情发生的时间、地点，把有趣的地方多讲讲。因为说的都是自己觉得有趣的事，课堂气氛活跃，大部分同学红光满面，抢着要说，有的还边说边笑，似乎对所讲的事回味无穷。“说”的兴趣就这样被调动起来了。以后的每节语文课，笔者都安排了“课前五分钟”环节，让学生们轮流上台谈谈这几天自己看到、听到或做过的一些事。久而久之，他们都开始留意生活中的事，随时有“说”的准备。一些老师千叮万嘱要“留心周围事物”“做生活有心人”，学生在不经意的引导中已经做到了，养成了良好的习惯。这样，他们为“说”而留心，为“说”而观察，知识面自然拓宽了。……