叶红

摘 要：小学是学生英语学习的起始阶段，教师应当加强对语言输出活动的关注和研究，培养学生的语用意识，让学生在语言的不断实践和体验中发展语言运用的能力。本文笔者将结合课堂教学案例谈谈如何有效设计趣味活动引导学生积极主动开展语言实践活动，从而凸显英语的工具性，不断提升学生语用能力。

关键词：语言输出；角色扮演；故事续编；游戏活动

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）03B-0036-01

小学是学生英语学习的起始阶段，教师不仅要注重语言的输入活动的设计，也应当加强对语言输出活动的关注和研究，培养学生的语用意识，让学生在语言的不断实践和体验中发展语言运用能力。本文笔者将结合课堂教学案例谈谈如何有效设计趣味活动引导学生积极主动开展语言实践活动，从而凸显英语的工具性，不断提升学生语用能力。

一、角色扮演，让学生身临其境

角色扮演让学生扮演各种“真实”的角色开展语言交流，尝试和体验角色人物的行为和心理，加深学生对所学内容的理解和记忆，有利于发展学生语言交流能力，是一种有效的教学方法，也是一种有效的语言输出途径。小学英语教学中教师要善于结合学生爱表现的学习特点，为学生提供角色扮演的机会，让学生置身真实的语言环境积极尝试和实践所学的语言，有效发展学生的语用能力。

例如，在教学牛津英语（译林新版）四年级上册Unit 6《At the snack bar》时，笔者结合……