高桂梅

摘 要：教师是立教之本、兴教之源，教师的专业水准直接关系到一个学校教学质量，青年教师的快速成长，成为学校持续发展的有力保障。

关键词：教师成长；教研活动

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）03B-0012-01

包头市青山区民族路小学自2014年9月起，对迎宾校区、万达校区实行“一校两址，统一管理”办学模式，两校区共有教师128人，其中不满五年教龄的青年教师所占比例较大，为了缩短青年教师的成长周期，教研组调整了组内教师，将组内老中青搭配，促进教师组内成长。

一、依标扣本，多种模式推进教研

一课三研。教研组确定有代表性的教学内容，一般选择青年教师不会上的、教学中真实存在的、需要解决的问题或典型性强的内容。一研：个人初备、集体讨论、修改定案；二研：名师上课、课后教研、形成定案；三研：青年教师上课、课后教研、拟出最佳教案。通过一课三研的教研活动，练就青年教师的备课能力。

同体异段。主要探索语文同一文体，不同年级，在教学目标、教学重点、难点、教学策略等方面的不同点，提高教师的目标意识。万达校区以低中学段“童话”体裁为教研主题开展活动，迎宾校区以中高学段“说明文”体裁为教研主题开展活动。活动由讲课、评课、纵向梳理文体、寻找切合的目标、围绕目标设计教学等一系列环节组成。每次活动持续半天时间，但老师们丝毫没有倦意，这种全新的模式激发了老师积极学习课标的热情。

同课异构。三星小学交流教师高伟执教英语，她的教学有独特的风格，扎实但教学形式上比较单一，和我们活泼多变的英语课风格形成了鲜明的对比。……