王昕



实施幼儿教师参与式培训的思考*

王昕

摘要：幼儿教育在我国蓬勃发展，越来越受到家长及社会各界的重视，幼儿教师的专业素养在幼儿教育中具有很重要的作用。培训是提高教师专业素养的重要途径。其中，参与式教师培训是一种新的理念和形式，其独有的特点和优势，有助于教师的成长。

关键词：幼儿教师；参与式培训；实施

*本文为广州市黄浦区“十二五”规划课题“幼儿园主题探究活动教师参与式培训的实践研究”的成果之一王昕/广州市黄埔区育蕾幼儿园园长（广东广州510000）。

教师是幼儿成长过程中的重要因素，选择有效的教师培训途径和方式，让教师不断提升自身专业水平，以促进幼儿教学质量的提高。政府在这一方面也出台了相应政策，承担部分责任。［1］国务院2010年在《当前发展学前教育的若干意见》中指出，建立园长和教师培训体系，满足幼儿教师多样化的学习和发展需求。

一、参与式教师培训的特点和优势

参与式教师培训是指在培训者营造的参与式氛围中，教师在其中亲身体会，获得主动、合作的方式及探究学习的喜悦和困惑，以达到观念、态度和行为上的改变，最终通过深刻的理解能将自己所学运用在自己工作中。［2］它以其特有的参与式培训理念和方法作为理论基础，在培训中进一步运用和拓展。参与式培训能弥补目前教研培训中的缺失，为教师创造主动学习的氛围，使培训发挥其应有的作用。这种培训方式需要培训者和参与教师共同承担，“以教师主动学习为基点，以小组合作学习为主线，以实践探究为核心”，使参与教师在平和的氛围中产生新想法。……