卢毅鸣

摘 要：随着高校的日益发展，辅导员队伍建设的重要性逐渐突显。辅导员包揽学生学习和生活的各个方面，工作量大，内容繁琐。高校在紧抓辅导员工作质量的同时，却忽略对辅导员职业生涯的规划，轻视辅导员自我需求的满足。本文以辅导员科研能力的限制因素为切入点，全面分析辅导员的科研现状，希望各高校对限制辅导员科研能力的因素予以重视，并在今后的实践中逐步解决。

关键词：高校辅导员；科研能力；因素

随着高校对学术科研的重视，辅导员科研能力提升的呼声也逐渐高涨。辅导员重视工作质量的同时，也要重视个人的发展和自我价值的体现。教学实践中，辅导员科研能力的提升存在诸多限制因素。

一、限制高校辅导员科研能力的客观因素

1.学生管理工作占用大量的时间和精力

辅导员承担学生的思想政治教育、奖助学金评定、心理疏导、学生干部培养、党团建设、班级宿舍管理、情感咨询、就业指导等多项职责。按照辅导员与学生的比例为1：200的标准来算，目前很多高校都存在辅导员数量不足的情况。辅导员工作量和工作难度显著增加，对学生的心理发展规律不能进行深入研究，工作往往敷衍了事。

高校对辅导员有严格的考核标准，以某高校为例：每月定期与学生进行谈话，并做好谈话记录；对所带班级，每月至少听课一次；每周至少进行两次学生宿舍检查，等等。辅导员要24小时开机，工作事无巨细，面面俱到。……