王洪杰

(长春师范大学 马克思主义学院，吉林 长春 130032)



社会主义核心价值观融入中小学教育的路径

王洪杰

(长春师范大学 马克思主义学院，吉林 长春 130032)

中小学生是学习和践行社会主义核心价值观的重要群体，深入探寻社会主义核心价值观融入中小学教育的路径具有重要意义。社会主义核心价值观融入中小学教育有多条路径，其中抓好课堂教学是首要路径，组织第二课堂是课堂教学的重要辅助路径。保障这两条路径畅通的关键是领导重视社会主义核心价值观融入中小学的教育问题。

社会主义核心价值观；中小学；教育

党的十七届六中全会提出，社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义发展方向，必须强化教育引导、增强社会共识，把社会主义核心价值体系融入国民教育、精神文明建设和党的建设全过程。党的十八大对社会主义核心价值观进行了概括，提出要深入开展社会主义核心价值观的学习教育。中小学生是学习和践行社会主义核心价值观的重要群体，因此必须深入探寻社会主义核心价值观融入中小学教育的路径。

一、抓好课堂教学是社会主义核心价值观融入中小学教育的首要路径

对于学校教育来说，课堂教学是最为重要的对学生进行各种教育的主渠道，也是社会主义核心价值观融入中小学教育的首要路径。为此，必须充分开发各门课程中所蕴含的社会主义核心价值观的内容，探索新的教学模式，让学生在不同课程的学习中都能感受到社会主义核心价值观的巨大影响。

第一，中小学必须把培育和践行社会主义核心价值观的教育融入政治课教学之中。为此，必须对思想政治理论课的课堂教学进行一系列改革，突破教材章节的限制，将部分教学内容专题化，改革教学方式和考核评价方式，重点关注中小学政治课“教什么”和“怎么教”的问题，整合教学知识结构，体现教学知识的完整性。在教学过程中，以党的十八大报告为指导思想，整合教材内容，融入党的十八大报告强调的社会主义核心价值观各个层面的内容，即国家层面“富强、民主、文明、和谐”、社会层面“自由、平等、公正、法治”和个人层面“爱国、敬业、诚信、友善”。对教学方式和手段进行改革，可以采用案例教学法、学生参与式教学法，运用现代化的教学手段，增强社会主义核心价值观教育的吸引力和感染力。

第二，中小学可以把培育和践行社会主义核心价值观的教育融入历史课教学之中。在历史教学中，课文中有许多体现社会主义核心价值观的知识点，有时课文的一个细目就会出现几个体现社会主义核心价值观的知识点。如果教师在教学中不特别关注这些知识点与社会主义核心价值观的联系，可能就无法做到在历史课堂中对学生进行社会主义核心价值观教育。这就要求教师首先对社会主义核心价值观有深入了解和研究，在教学活动中对课本中的内容进行融会贯通、多点渗透。

第三，中小学可以尝试把培育和践行社会主义核心价值观的教育融入数学课教学之中。数学教学内容蕴含着丰富的德育素材，是开展社会主义核心价值观教育的重要资源。[1]数学是一门基础课，为学生学习数学知识、其他知识打下良好基础和创造条件，具有极大的精神道德价值，对学生的思想品质、观念和道德价值有深刻影响。通过数学思想教育，可以培养学生的整体观念、爱国主义思想立场和良好的个性品质。数学教学对于培养学生的社会主义核心价值观具有极大的作用，如在初一数学课“直角三角形全等的判定”中，教师可以在课堂练习中培养学生的爱国精神，以全等三角形原理测量钓鱼岛上两点间的距离，融入钓鱼岛的历史等内容[2]。介绍数学史可以激发学生的爱国热情，向学生介绍一些数学史以及华罗庚这样优秀数学家的事迹，在扩大知识面的同时，还能够弘扬科学精神。

第四，中小学全面落实和推进社会主义核心价值观教育课程育人的实践。2014年5月30日，习近平总书记在北京市海淀区民族小学发表了《从小积极培育和践行社会主义核心价值观》的重要讲话，北京市海淀区民族小学是全面落实和推进社会主义核心价值观，抓好课堂教学的典型。海淀区是教育科技大区，一直以来坚持把培育和践行社会主义核心价值观作为一项重要工作，结合北京市中小学培育和践行社会主义核心价值观的相关要求，制定了本区中小学培育和践行社会主义核心价值观方案，并建立了相关的组织领导机构。其主要的实践经验是科学合理落实新课程计划，发挥课程的整体育人价值，积极开发了非常有特色的《走近圆明园》《中国传统节日、纪念日活动课程指导手册》等教材。各学校将社会主义核心价值观细化落实到各学科的教学目标之中，融入到各学科的课程建设、课堂教学中，积极推进社会主义核心价值观进课堂、进学生头脑。[3]

事实上，不仅政治课、历史课、数学课可以成为培育和践行社会主义核心价值观的重要阵地，语文课、外语课、体育课、计算机课等同样有这样的作用，因此，各门课程的任课教师要具有丰厚的知识底蕴，做到深入钻研教材，从整体上把握知识结构，理清核心价值观教育的脉络，逐步形成一个较为完整、合理的核心价值观教育体系。

二、组织第二课堂是社会主义核心价值观融入中小学教育的有效路径

第二课堂主要是利用课外业余时间进行的具有教育内容的学习实践活动，以组织各种文体活动为载体，把社会主义核心价值体系教育融入各种活动中，使广大中小学生在参与中接受教育。第二课堂的内容多种多样，可以通过报告会、讨论会、竞赛、参观展览、观看电影等集体活动，使中小学生得到爱国主义、理想信念、民族精神、时代精神、社会主义荣辱观教育。利用重大节日组织相应的活动，如清明前后扫墓、瞻仰革命烈士纪念馆、组织学生植树、观看爱国题材的电影等活动，不仅可以使学生得到革命传统教育、爱国主义教育，还可以提升学生的实践能力、活动组织能力、组织协调能力。

定期组织中小学生观看红色影视作品，将红色影视融入中小学生社会主义核心价值观教育。红色影视是指利用红色文化资源进行创作的影视作品，包含电影、电视剧、专题片等各种节目类型。“红色文化资源主要是指在中国共产党领导下的中国人民在长期革命斗争和社会主义建设时期形成的伟大革命精神和物质载体。”[4]红色影视与社会主义核心价值观关系密切，对于培育中小学生社会主义核心价值观具有重要作用。

组织第二课堂要注意以下四点问题：一是选择的活动尽量面向全体学生，如上面提到的观看红色影视作品就非常适合全体学生参与。如果活动只面向一部分学生，可能导致没有参与活动的学生认为社会主义核心价值观教育与自己无关；二是要精心设计各项活动，明确价值学习目标。活动结束后要检验活动效果，确保通过参加第二课堂活动能够提升学生的多种能力；三是组织活动有整体性。对不同年级的学生要根据其特点有计划地分别开展不同的活动，活动力求贴近学生的学习和成长实际，照顾到不同年级学生甚至是不同性别学生的理解能力和行动能力，只有这样才能激发学生参加活动的兴趣；四是学校要对组织第二课堂活动给予充分的资源保障，最好将经费使用纳入学校的财政年度预算，确保第二课堂活动长期开展下去。

三、领导高度重视是社会主义核心价值观融入中小学教育的关键

抓好课堂教学和组织好第二课堂都需要各级领导的高度重视。只有领导重视社会主义核心价值观融入中小学教育问题，才能制定切实可行的措施，有步骤、有计划地完成这一任务。

中小学校长是社会主义核心价值观进学校的第一责任人，推进社会主义核心价值观教育要成为中小学校长办学思想的灵魂。作为学校落实立德树人教育根本任务的核心要求，社会主义核心价值观教育只有融入办学思想中，成为中小学校办学思想的灵魂，才能更好地发挥其核心作用。广大中小学校长要把社会主义核心价值观进学校视为办学思想凝练提升的契机，实现学校办学思想与党和国家对教育时代新要求的对接。要正确对待学校开展社会主义核心价值观教育的差异，不同学校在办学思想上差异较大，有些学校还没有社会主义核心价值观教育思想，需要一个建构期；有些学校办学思想出现了偏差，需要在融入过程中进行调整、修正；有些学校社会主义核心价值观教育思想不系统，需要补充凝练。因此，校长必须明确本校社会主义核心价值观教育思想的实际情况，不要盲目效仿。上级教育部门要把社会主义核心价值观融入学校情况作为考察学校和评价校长的重要内容，提升校长在学校中培育和践行社会主义核心价值观过程中的主动性和创造性，防止用社会主义核心价值观替换原有的办学思想，必须充分认识到中小学社会主义核心价值观教育是一个核心价值观校本化的过程。[5]

厦门各级领导高度重视并率先实践将社会主义核心价值观融入中小学教育，取得了显著成效。厦门制定了切实可行的课题引领、课堂为主、实践养成、着眼长效的思路，通过不断探索和实践，将社会主义核心价值观融入教材、课堂和师生头脑，极大地提高了中小学生思想道德水平。厦门的具体做法包括：进行理论研究，对社会主义核心价值观进学校进行系列研究，对多所中学进行调研，了解中学生价值观特点，有针对性地开展价值观教育；在理论研究的基础上抓试点，将社会主义核心价值观教育切实融入具体学校教育；将理论研究中形成的成果在实践中检验，在实践的基础上不断扩大课题组的研究工作；围绕社会主义核心价值观教育内容、教学要求与方法、事例与说明等展开研究，并编写《厦门市社会主义核心价值观学科教育指导纲要》，推进社会主义核心价值观进课堂；不断创新教学内容，教学方法、教学实践力争取得实效，最终把社会主义核心价值观转化为师生的自觉行动。[2]

社会主义核心价值观融入中小学教育的路径非常多，应以课堂教学为主、第二课堂为辅。总体来看这方面的相关研究还比较薄弱，最重要的原因是领导重视问题和方法问题。所谓领导重视问题并不是指领导重视不够，相反，各级领导都非常重视社会主义核心价值观问题，但一些地方政府没有抓住重点。关于方法问题，厦门在这方面的做法值得借鉴和推广，因为厦门真正做到了多管齐下，并重视社会主义核心价值观融入中小学教育的落实问题，认识到将社会主义核心价值观融入中小学教育是一个长期积累的过程。

[1]刘坚.数学教学中渗透社会主义核心价值观教育的思考[J].重庆教育学院学报,2011(6).

[2]宋立文,高艺菲.将社会主义核心价值观融入中小学教育全过程——访厦门市委教育工委副书记郭庆俊[J].中国德育,2014(22).

[3]乔键.内化精神追求外化自觉行动——北京市海淀区社会主义核心价值观教育探索[J].中国德育,2016(05).

[4]何其鑫,向国华,余雪源.红色文化资源在培育社会主义核心价值观中的应用[J].江西社会科学,2013(10).

[5]张广斌.中小学社会主义核心价值观教育的十条建议[J].中国德育,2015(01).

2016-06-21

吉林省教育学会“十二五”规划课题“社会主义核心价值观融入中小学教育研究”(1251344A)。

王洪杰(1969-)，女，教授，硕士生导师，博士，从事政治学理论研究。

G631

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2095-7602(2016)11-0157-03