赖小燕

摘 要：小学语文既是工具学科，又是基础学科，直接影响学生未来的学习和发展。学生语言表达能力、逻辑思维能力以及交际能力方面的培养，是小学语文教育的重点。从大量的教学实践研究中发现，恰到好处的朗读教学，能够明显促进学生在上述能力方面的发展，也可以说朗读是提升学生语言、思维以及交际等能力的媒介和手段。本文以小学低年级为研究的范围，针对该阶段的语文朗读教学进行几点分析。

关键词：新课程理念；小学低年级；语文朗读

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-119-01

引言

语文是培养学生人文素养以及创作精神、合作意识的重要学科，小学语文新课程标准中明确规定了这一点。而朗读是实现学生交流，多方面提升学生基本能力的最有力平台，教师是应该合理运用现代化教学方法和设备，推进小学语文生朗读教学与训练的进程。从目前小学语文朗读教学的情况来看，教学目标不明确、教学对象集中化、评价方式不合理等问题还普遍存在，这些问题严重制约了小学朗读教学作用的发展，成为了朗读教学的瓶颈。激发学生朗读兴趣，提升小学朗读教学有效性，已经十分紧迫。

一、朗读教学中存在的问题分析

1、朗读教学目标不明确

朗读不仅可以修身养性，而且还能够促进学生语文综合能力的发展，是小学语文教学的重要组成部分。朗读教学应该以学生学习特点和规律为依据，明确教育目标，这样才能够达到培养学生各项能力的目的。但是目前大部分的低年级语文课程上，朗读的方式一般都是按部就班的朗读教材内容，朗读前教师也很少提出具体的朗读要求。这样学生根本不知道朗读的意义何在，只不过是为了读而读，朗读教学并没有明确的目标，学生的能力根本得不到培养。

2、朗读教学对象过于集中

现阶段很多小学语文教师都多度看重学生的学习成绩，在朗读教学中，学习成绩好的学生一般都可得到教师重视，朗读训练也多半是对成绩优异学生进行点拨。这样的教学非常片面，违背了新课程标准的原则和要求，没有将学生个体差异以及提升全体学生的素质作为依据，严重阻碍了语文教育的发展。

3、评价体系不够完善

小学语文课程标准中对小学语文朗读已经给出了明确的要求，评价要全面，要体现学生的特点，支出学生的优势和不足。目前小学语文朗读评价中，教师多半将评价集中在语言和语调等方面，实际上大部分的语文教师在评价语言上也十分匮乏，一般都是“很好”、“认真”等等，这样的评价根本无法激发学生的朗读兴趣，学生也认识不到自己到底哪里不足，哪里具有优势，评价意义不大。

二、新课程理念下小学低年级语文朗读教学策略分析

1、合理使用多媒体技术，激发学生浓厚朗读兴趣

多媒体技术是小学语文课堂上最为有效的教学工具，它能够直观、生动的展现知识要点。能够活跃和优化学生学习环境，激发学生学习兴趣。朗读教学也是如此，小学生的特点是思维活跃，对于图画十分敏感，图画可以帮助学生记忆。抓住这个特点，教师利用多媒体技术与图画相结合，辅助朗读教学，提升学生朗读热情和能力。

比如：《海底世界》一文的朗读教学，在教学之前，教师搜集各种各样鱼类、珊瑚、石头、贝壳等事物的图片，并结合课文将这些图片制作成多媒体动画，配上音乐，在教学中播放幻灯片，为学生营造一个奇幻美丽、色彩斑斓的教学情境，学生仿佛自己置身于“海底世界”中，思维一下子就会活跃起来，学习欲望也随之高涨，在这样的学习氛围下，教师带领学生开展朗读教学，效果势必会更好。

2、注重示范引导朗读，教会学生正确朗读方法

朗读教学离不开是教师的指导，小学生规范性差，教师必须要做好示范，帮助建立良好的阅读习惯，掌握正确的朗读方法。小学低年级是基础的基础，这个时期学生如果没有良好的学习习惯，非常不利于未来的学习，为了避免这些情况发生，让学生体验到朗读的乐趣和魅力，教师应该重视示范引导。

比如：小学生朗读时常出现的一个问题就是拖长音，还有拿腔拿调的情况。针对这些问题教师必须要及时纠正，小学课文中有很多“儿歌”或者是“诗歌”，教师首先利用这部分内容，来教会学生有节奏、有韵律的进行阅读，开始的时候借助拍手来确定速度和轻重缓急。以儿歌“猜一猜”为例，教师在黑板上将儿歌的节奏划分好——“两棵/小树/十个杈，不长/叶子/不开花。能写/会算/还会画，天天/干活/不说话。”，在朗读的时候配合拍手的方法，效果会非常好。

3、充分挖掘文章的美，帮助学生领会文章魅力

低年级小学生好奇心很强，尤其是对于美好的事物，表现出的兴趣十分浓厚。一篇好的文章，是作者情感与技巧的融合，小学朗读材料，一般都是记叙文，以写景、状物、记事、写人等几个方面为内容。教师应该充分挖掘出这些文章中的情感与内涵，以此陶冶学生的情操，实现道德教育，读通课文，读懂语句并理解文章内容，低年级的学生年级小，但是他们也有对文章的独特想法和见解。

比如：课文《上天的蚂蚁》就反映了在学生的成长过程中的一些问题，在亲人的鼓励下，不断的努力，只要不气馁就一定能够完成自己的目标，人生总会遇到这样的挫折，成功不可能一墩而就，我们只有不断地战胜与克服，才可以成为生活的强者。这样的话题是贴近学生生活的，并有指导意义，也易使学生在语文朗读中体会文章的魅力所在体味它的深刻内涵。

结束语

小学朗读教学中存在很多问题，小学语文教师必须要认识到这些不足，依据新课程标准的各项要求，制定更加完善的教学体系，明确教学目标，并借助多元化的教学方式，激发学生朗读兴趣，培养学生综合语文素养。小学语文教育是基础教育的重点，朗读教学又是语文教育的核心，是现代小学语文教育工作者应该深入研究的教学内容。

参考文献：

[1] 唐传华.新课程理念下小学低年级语文朗读教学[J].初中生优秀作文.2015（15）

[2] 王举光.新课程理念下小学低年级语文朗读教学的思路探索[J].亚太教育.2015（18）