□海南省儋州市那大镇中心学校王忠



刍议命题对小学数学教材的二次突破作用

□海南省儋州市那大镇中心学校王忠

熟悉教材是教师命题的基本前提，同时教师通过命题则可以加深对教材的理解，可以说教材与命题两者之间的关系是相辅相成的，相互促进的。教师对教材的理解和把握程度决定了教师命题质量的好坏，命题质量越好，也就更能说明教师对教材的理解越全面、越透彻。因此，可以通过命题促进教师对教材的二次突破，提升教师对教材的阅读和理解能力，从而弥补在教学时教师对教材处理的不足。

一、命题使教师更深刻地领会教材中的课标理念

小学数学课标实验教材是新课标理念的文本体现，其教材内容的编写是在新课标理念的指导下进行的。每个年级、每个单元和每个课时的教材内容都充分体现了相应的课标理念。教师对教材内容的处理，其实就是对课标理念的领悟和践行。因为教师都是在执行课标理念的基础上命题，所以教师在命题时都会对教材中的课标理念进行再次的深度思考和成熟把握，更深刻地领会课标理念的精髓，从而形成了自己的一种命题的指导思想。

例如：题1.商店。

售货员：小朋友，你要买什么啊？

小明：我要3包盐，1瓶醋。

售货员：盐每包2元，醋5元1瓶。

请同学帮小明算算他一共要付多少钱？

题2.同一种型号、相同质量的保温杯，每个定价20元。元旦期间，商场举行了促销活动。甲商场：买3送1；……