朱文静

摘 要： 初中音乐教学需要大量资源作为支撑，教师要善于发掘本地乡土资源，将活动资源的作用体现出来，开发活动载体资源，还要注重运用信息资源和阵地资源，推动音乐教学活动深入开展。

关键词： 初中音乐教学 资源开发 资源利用

在初中音乐教学工作中，各种资源应当得到广泛运用。教师要善于做教学工作的裁缝，将有利于教学开展的资源发掘利用起来，并在利用过程中进行充分整合，从而为音乐教学深入开展提供有力支撑。

一、音乐教学要注重乡土资源的开发利用

纵观神州大地，祖国各地在乡土音乐方面发展各具特色，从秧歌舞、二人转到红遍大地的广场舞，这些乡土资源是音乐发展中不可多得的瑰宝。广大教师要立足本地区实际情况，进一步加大乡土资源的发掘利用力度，使其与音乐教学工作紧密结合起来。例如各地都有地方戏，从昆曲到淮剧，这些地方戏如果不加以保护性的发掘，则会陷入越走越窄的境地，甚至面临后继乏人的状况。苏北地区比较流行的淮剧现在专业演员越来越少，人们的熟悉程度也在逐步降低，笔者在教学中注重将这些资源发掘出来，教学工作中引入了淮剧欣赏，从字正腔圆的地方浓厚特色发音，到思想性内涵较深的情感表达方式，学生对这一地方戏具有更多了解，拓宽了音乐视野，增加了音乐底蕴。再如各地的民歌带有浓浓的地方特色，教师也可以发掘融入音乐教学之中。

二、音乐教学要注重活动资源的开发利用

音乐教学是一门半开放性的学科，课外进行活动的补充拓展与延伸，能够对教学工作产生有力的支持，使课堂得到延伸，使学生的音乐爱好得到满足，同时增强音乐感染力。笔者在教学中重点抓住三个方面活动，使其成为音乐教学的重要补充。首先是班级文娱活动，无论是国庆、元旦还是其他一些重要节日，笔者都配合班主任教师在班级开展一些文娱活动，有时以艺术表演为主，有时以主题教育为主，但是歌曲舞蹈相声小品等是其中必备项目。笔者在这样的活动中，指导学生根据平时所学进行表演，既活跃了氛围，丰富了文娱活动内容，又为学生创造了展示自我的平台。其次是借助于学校庆祝活动，推荐一批优秀的节目上台表演。有些节目以学生个人表演为主，还有些节目以团队合作形式，甚至跨班级进行演员选择，在活动中检验音乐学习成效，展示学生的音乐素质与特长。另外，重在发挥课外兴趣活动的作用，通过课外一系列的兴趣小组、音乐社团活动，让学生对音乐的兴趣得到满足，在活动过程中发掘一些有潜力的苗子，使活动资源对音乐教学产生更为强大的促进作用。

三、音乐教学要注重载体资源的开发利用

音乐教学与其他学科有一些差别，其最重要的特点是学生参与机会较多，音乐旋律的把握、演唱技巧的领悟都需要学生进行反复揣摩训练。因此，教师要注重搭建一些载体平台，让学生在音乐学习中相互分析研究、合作探讨，加深对音乐乐理知识的理解及对演唱技巧的把握。笔者首先注重发挥小组的合作作用，将学生分成若干个小组，人员体现分布的均衡性，让学生遇到难点时借助小组进行讨论，形成一个个学习小集体。其次要重视引导学生相互之间点评帮助，从而实现提升巩固的目标。笔者在每一种演唱技巧的教学之后，都安排一部分掌握较好的学生，分布到每一个小组进行针对性的训练指点。这些小助手代表教师对每一个小组的学生进行指导，从发音的控制、节奏的把握、高低音的处理等各个方面，帮助他们突破训练难点，从而在整体上推进音乐教学工作的开展。实践证明，在音乐教学中搭建这样的载体，可以让学生由单一的学习活动转变为集体合作的学习活动，音乐学习的深度广度有了显著提升。每一位教师都要注重这方面的研究，让学生从单纯的个人学习活动逐步过渡到小组合作集体研究学习。

四、音乐教学要注重信息资源的开发利用

信息资源这里主要指的是以电脑网络为媒介而接触到的信息资源，音乐教学需要与网络相结合，借助于多媒体教学设备进行教学氛围的营造、教学内容的升华乃至教学技巧的巩固。笔者在教学工作中将多媒体引入课堂，首先，运用多媒体向学生介绍音乐教学相关的趣味知识，无论是音乐家的生平事迹，还是他们学习工作生活中的一些奇闻逸闻，都能够提高学生对音乐学习的兴趣，并且拓展了知识面和容量。其次，笔者在教学中运用多媒体进行反复演示，特别是一些演唱技巧的训练，让学生在一遍又一遍的欣赏中揣摩训练，最终达到提高演唱技巧的效果。另外，教师可以利用多媒体手段进行教学氛围的营造，演唱的歌曲可以从网络中搜集这首歌的MTV，也可以自行设计一些相关背景，从画面的同步配套播放感受音乐作品所揭示的深刻思想、蕴含的丰富情感，通过资源的整合利用使音乐教学工作如虎添翼。

五、音乐教学要注重阵地资源的开发利用

音乐阵地是教学中不可缺失的重要组成部分，教师在音乐教学中既要抓住课堂的引导和课后的训练巩固，更要注重音乐阵地资源的开发利用。同时，教师可以通过板报、橱窗等固定阵地开辟音乐专栏，向学生讲述音乐家的小故事，讲述他们勤奋刻苦最终成就事业的艰辛历程，既让学生增加了音乐知识，更受到了思想教育熏陶。教师还可以鼓励学生编辑班级音乐小报，上面既可以有乐理知识，又可以有演唱技巧，更可以针对学生在训练学习过程中出现的难点内容进行剖析。阵地资源能够与课堂音乐教学、课后兴趣活动遥相呼应、融为一体，增强音乐教学的立体性效果。许多学生认为，在学习阵地中增加音乐内容，并且定时进行更换更新，不知不觉中提高了音乐理解感悟的成效。

由此可见，音乐教学需要更多资源作为支撑，广大音乐教师要重视资源整合，使学生能够接触到更多更广的音乐作品，掌握更加全面的乐理知识，并在相互讨论交流训练过程中培养团队协作意识，以教学资源的整合推动教学成效的提升。

参考文献：

[1]杨小亮.关于初中音乐教学的几点思考[J].文理导航（中旬），2013（12）.

[2]梁琴.关于初中音乐教学艺术的思考[J].中国科教创新导刊，2013（33）.

[3]高小亮.试论初中音乐教育中的情感体验[J].高考（综合版），2013（11）.