高志武（河北省赞皇县院头学区花木教学点，河北赞皇 051230）



数学教学中学生自主学习能力的培养

高志武
（河北省赞皇县院头学区花木教学点，河北赞皇 051230）

摘要：在小学数学教学中，教师要为学生搭建良好的学习平台，提供学习的时间空间，进行有效的学习方法的指导，让每一个学生都愿意学习，学会学习，形成自主学习的能力。

关键词：自主学习；方法指导；联系生活

学习是一个不断吸收和消化的过程，需要记忆、练习。但在这个过程中，学生要以积极的学习态度，调动已经储备的原有知识，利用新接触的知识解决遇到的新问题，从而构建自己新的知识结构。学生的学习不完全是依赖教师对知识的传授，还需要培养自己的自主学习能力。学生具备了自主学习能力，能够主动探究问题，具备一定的创新能力。在小学数学教学中，教师要加强学生的自主学习能力的培养，要让每一个学生都能够在主动学习，自主学习的良好学习习惯中，成为学习的赢家，成就在人生的起跑线上。

一、搭建良好的学习平台，让每一个学生都愿意学习

在多年的教学实践中发现，要让每一个学生愿意学习，教师必须为学生创建乐于学习的舞台，学生能够在这个舞台中纵横驰骋，享受学习的收获与快乐。有了学生乐于学习的舞台，学生就会有一种积极乐观的心态去对待学习，以一种主动发现问题的精神去探究。良好的心理，强烈的探索精神使学生能够始终处于一种最佳的学习境界。如果教师不能为学生主动创设良好的教学平台，而是课堂气氛紧张、压抑，学生感觉不到学习的快乐，那么其乐于学习的因子就不能被激活。所以，教师要让每一个小学生乐于学习，就要培养每一个学生的自主学习能力，这是学生学习的基础。

很多数学教师喜欢让学生在游戏中进行教学，这符合学生的心理，学生就愿意学习。因为喜欢游戏，是儿童的天性，教师抓住了学生的这种心理，而且让学生在游戏中感受到了成功的喜悦，那么学生就会积极学习，主动学习，喜欢数学的热情就会高涨。

二、为学生提供学习的时间空间，让每一个学生都积极学习

要让学生积极主动学习，教师必须为学生的学习提供必要的条件，也就是说，教师必须为学生的学习提供学习的时间和空间。因为知识的获得，思维的发展和能力的提高，需要一个过程，学生只有在这个过程中，经过自己学习体验和探究，自己不断生成新的知识和技能。而不是一味地依赖于教师的讲解，教师的作用只是在于引导。教师要发挥自己的主导作用，在教师的指导下，让学生体验学习的过程，经历知识产生，发展的过程，展示自己学习的成果，感受收获的欣喜。教师给予学生学习的充分时间和空间，让其能够在一定的时间内思考问题，探究问题，而不是教师“越俎代庖”。要给学生想象的空间，让他们立足教材，展开想象，而不是教师限制学生的思维。充足的自主学习时间与空间，是学生主动发展的前提。

如“梯形的面积”新知教学时可以这样设计：

1.让学生回忆平行四边形面积和三角形面积的推导过程。

2.让学生根据自己的知识和经验，通过剪一剪、拼一拼的方法，采用合作的方式，把梯形转化成面积已学过的平面图形。

3.学生探索结果交流。

4.让学生根据原梯形与新拼成图形间的关系，推导出梯形的面积公式。

5.学生推导结果交流：梯形面积＝（上底＋下底）×高÷2公式：S=（a+b）×h÷2

在这个教学过程中，教师的教学设计充分考虑了学生自主学习的时间，为学生留足了相互交流的空间，学生的参与程度很高，既掌握了基本的知识，又获得了基本的技能。学生经历了学习的过程，所以积极性很高，思维也很活跃，教学效果很好。

三、为学生进行学习方法的指导，让每一位学生学会学习

在未来的世界，需要的是具备一定学习能力的人。未来的竞争，不只是知识的竞争，重要的是人才的竞争，具有创新能力的人才的竞争。在教学中，衡量一个学生的学习能力，不仅看学生能否通过自主学习，获得新的知识，是否掌握了获得知识的方法，通过运用这些方法去解决问题。作为教师要改变自己的角色，要成为学生学习的“助学者”，方法的引领者，教学中要“授人以渔”，这是培养学生自主学习能力的关键。

在小学数学学习中，很多知识都来自于生活，生活是数学学习的源泉。到超市购买东西，银行利息的结算等等都是生活中的数学，教师要让学生在主动的参与中理解了算理，掌握了方法，就会灵活运用，解决实际的问题。

四、要联系生活，让学生灵活学习

数学教师要优化教学内容，让数学教学与生活紧密联系，将生活引入课堂，在实际生活中解决实际问题，这是学生自主学习所要达到的目的。如学习“小数的基本性质”的导入可这样设计：首先让学生汇报课前在商店里调查生活用品和学习用品的单价，然后让学生说说“钢笔每支3.90元”“茶杯每只8.50元”平时我们是怎么说的，第三步得出“3.90＝3.9、8.50＝8.5”，最后让学生说说为什么。布置课外作业时，如学习了“土地测量”一节，可以让学生实地测算教室的占地面积；学了“统计知识”一节，可以让学生从不同方面分析某次数学考试成绩的基本情况，得出不同角度的统计数据。

作为小学数学教师，培养学生自主学习的能力，使每个学生从小就能主动获取数学知识，学会学习。

参考文献：

［1］李书霞.小学数学教学中学生的自主学习能力培养分析［J］.学周刊，2015（1）.

［责任编辑赵建荣］

中图分类号：G62

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）28-0039-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.024