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浅谈如何做好班主任管理工作

2016-03-24陆庭芳

关键词:细节管理以人为本情感教育

陆庭芳

【摘要】 在我国学校教育体系中,“班主任”既是教务人员同时也是班级的管理者,除了负责学生的学习工作开展,更多的要从道德、情感、审美等方面对其展开培养,是学校教育发展中的中坚力量。“细节”是班主任工作开展中的成败关键,随着新课程标准的实施,“以人为本”的课堂教学理念被广泛认同,班主任的工作量也大幅度增加,如何将“细节管理”进行落实,是提升班主任管理效率的关键。

【关键词】 班主任 情感教育 细节管理 以人为本

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711(2016)02-096-010

教师的职业既平凡又特殊,它既是社会发展中不可或缺的文化继承和传播要素,同时也担负着学生思想教育、素质培养的重任。教师职业是普通的,但对社会发展发挥的作用是巨大的,因为社会是由人构成的,对人的培养重要性要远远高于对技能、知识、理论的教授。尤其是班主任,由于其职能所在,要比一般任课教师付出更多的劳动。要把握学生的情感世界和思想动态,就必须从细节角度入手,提高班主任管理工作的效率。笔者以下结合自身的经验,谈一谈班主任管理工作中的细节举措。

1.通过细节展开观察、提高学生素质要求

学校教育体系具有一定的局限性,如空间的有限性和时间的有限性,学生在脱离校园之后会如何表现,往往并不在班主任的管理范畴之内。但从教育的本质目的来说,是为社会输送合格的人才,因此班主任必须充分利用学校教育实践,从细节角度展开观察,严格要求学生的日常行为,使其提升素质,并在其它环境中产生惯性。

例如,一些学生在日常校园生活中不注意公共环境影响,随地丢弃垃圾、吐痰、说脏话等。这些“小毛病”,如果作为班主任将其忽略,就会在社会层面暴露一个人素质的低下,并引发严重的冲突。针对类似的“小毛病”,教师首先要明确它的危害性,然后寻找适当的方法,而不能动不动就公开批评,否则学生会认为是小题大做,让自己“没面子”,表面上虽然表示接受批评,但并不会在内心真正地加以改正。

因此,教师应该充分照顾学生的自尊心,在恰当的环境中展开教育。如在课间发现学生有类似的情况,单独的和学生进行交流,用“谈心”的方式加以教育,如“老师觉得这样不好,你以后能够改正吗?”主动避开公共人群进行教育,就是一个细节的把握,让学生不至于自尊心受损。

2.规范学生日常行为、提高学生道德品行

随着我国在教育方面的不断投入,很多学校都选择了封闭式教育模式,学校及时学习的场所,也是一个生活的场所。笔者认为,一种良好的习惯养成,有助于培养学生道德水平的提升,而良好习惯的养成,与规范的约束是离不开的。如做好宿舍内务、服装整洁、佩戴胸卡(红领巾)、见到老师问好等。这些看似普通的内容,其实都是班主任管理中细节的体现。

例如,针对内务做的好的学生要给予及时的鼓励,对待做的不好的学生可以亲自示范,并通过评比的方式展开竞争。在校园中,学生如果向班主任行礼或问号,应该及时地做出回音,让学生感受到尊重是相互的。

3.构建和谐师生关系、从细节中关爱学生

班主任的管理重心是班集体,即以班级管理为核心,向智育、德育、美育等多方面扩展。师生之间的关系是否融洽,直接影响班主任在班级中的分量,“亲其师,信其道”,只有让学生关注班主任的一言一行,才能对其产生影响力。相反,如果师生关系不和谐,班主任一味地施加管理手段,强制学生干这干那,师生之间就没有基本的信任和理解,更谈不上细节方面的管理。

构建和谐的师生必须提高班级的凝聚力,对学生的关爱不仅仅是体现在课堂或教学活动中的,在日常生活中,一些自制能力差、动手能力弱的学生,往往会遇到很多的困难,班主任应该及时地发现并主动给予帮助。通过这些小细节的展现,学生对班主任老师的感情会更深,实现“亲其师”的第一步,同时在一个和谐的师生关系氛围下,有利于学生身心的发展,提高学习效率,实现团结互助。

4.见微知著识人有方、从细节中认识学生

根据“以人为本”的教育理念,只有充分的了解学生,才能真正帮助到学生。中国有句古话叫做“见微知著”,它的意思是通过微小的行为表现,就能够了解整体的变化趋势。作为新时期教育工作的班主任老师,也应该具有这样的能力,即面对学生要从细微之处去观察,并判断出学生的性格、品质、特征,这样才能对症下药、因材施教。

例如,一些学生不喜欢热闹、不愿意和同学玩耍甚至打招呼,说明他性格内向或者发生了什么不顺心的事情。一些学生热情好交际,说明他性格开朗或有一些开心的事情发生。针对这些问题,班主任不应该是“不拘小节”,而要深入的分析,在避免以偏概全的基础上,不断地揣摩学生的个性,重新认识学生,才能够因势利导,确保每一个学生都得到照顾,进而实现整个班级的有效管理。

5.身体力行言传身教、从细节中感染学生

班主任老师与其他授课教师不同的地方在于,有更多的时间与学生接触,并教授很多与课程完全无关的问题。如做人的道理、良好习惯的养成、如何养成正确的人生观,等等。但是,这些内容不仅仅要“说出来”,更要做出来;“其身不正,虽令不从”,我国著名教育家孔子提出的这一观点,就是阐述班主任老师身体力行、言传身教的重要性。简单地说,要学生做到的事情,自身必须加以注意,如果教师每天服装怪异、发型奇特、不修边幅、放荡不羁,而去教导学生要中规中矩,就形成了一个强烈的对比;为人师表,就是要树立一个榜样的作用,让学生发自内心的尊重,在潜移默化中进行感染。

[ 参 考 文 献 ]

[1]董瑾炜.滋润细雨孕育灿烂之花——谈班主任管理工作中的细节[J].教育理论与实践,2008,S2:31-32.

[2]江冬梅.谈班主任工作中的“细节决定成败”[J].考试周刊,2009,44:232.

[3]聂永祥.谈农村班主任工作中的细节管理[J].云南教育(中学教师),2010,06:41.

[4]郑登全.细节——班主任管理工作中的重要环节[J].新课程(上),2011,04:131.

[5]黄春萍.班主任工作中细节管理探讨[J].中国科教创新导刊,2011,18:181.

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