王艳

【摘要】 本文阐述了目前英语阅读教学存在的问题，结合一则案例分析，我们提出了要加强阅读教学前的图式激活部分以及阅读教学过程中输入图式知识。我们发现图式理论在高中英语阅读教学中具有一定的积极作用。在英语阅读教学中，要进一步加强理论和教学实践的结合，采用多种方式和方法应用图式理论。

【关键词】 高中英语 阅读教学 图式理论

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）02-032-010

0 .引言

图式理论是指存在于人的大脑的长期记忆中的，由相关的事实与概念等组成的知识网，这些对理解新信息提供了一个框架。图式可以分为三种：语言图式（Linguistic schema）、内容图式（Content schema）和形式图式（Formal schema）。图式的发展促进了语言教学的发展与进步。在英语成为“国民外语”的当代，英语阅读教学的重要性也愈发被人们认可。本文着重于实际，旨验证图式理论在高中英语阅读课堂中的有效性及普遍性，进而为高中英语阅读教学及相关研究提供一些有帮助的信息。

1 .目前英语阅读教学存在的问题

在现行的高中英语教学中，师生都明白阅读的重要性。但在教学中，教师课堂阅读教学模式单一，教师更多地采用师生一问一答式的教学方法，问题往往缺乏深度，涉及文章的主旨、推断、脉络、目的的问题比较少，忽视了培养学生积极主动思维以及深层次理解作者意图和文章主题思想的能力。有的教师把阅读材料作为讲解词句语法的材料，忽视了对学生进行阅读方法的指导。……