陈就

【摘要】 丰富多彩的社团在各学校纷纷建立，社团课程化也作为新课程改革的热点逐步得到实施。本文就学生精神成长、各方面能力、学习体验以及教师知识结构、能力提升、教学观念方面阐述社团课程化给学生以及老师带来的影响。

【关键词】 社团活动 社团课程化 激活 促进

【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）02-035-010

随着“新课改”的深入，各种社团应运而生，各中职学校的社团也如雨后春笋般纷纷成立。因为有着丰富多彩的形式内容，社团作为校园精神文化的重要的组成部分越来越得到学校的重视和学生的喜爱。但很多社团的创设并不能给予学生长期锻炼和展示自我的平台，没有长期持续发展的理念，也没有将思考社团的长期活动作为重点。如能进行有计划的开发社团活动课程，制订详尽的课程目标、计划、教案以及评价等完善的体系，规范活动开展，将学生无限创意的各种社团活动以课程的形式完善并传承，而不至于任其自生自灭或中间断档，就会使学生受益，更促进教师专业发展。

一、激活学生潜质

1.关注学生的精神成长

社团活动课程化的目的是通过将社团活动作为课程内容，由兴趣入手，从而激发学生强烈的求知欲望和学习兴趣，以提高智能，发展个性，健全人格。由于社团是根据学生自身的兴趣自主选择参加，因此比起课程表的课程更能让学生在社团活动课程中投入到感兴趣的学习中。相对于注重成绩的课堂，社团活动更注重的是学生的精神要素，如个性、自信心等，这些要素又可以起到促进学生更好地感受知识、理解知识、学习知识的作用。

2.锻炼学生各方面能力

社团活动不仅能锻炼学生的能力和学习各种知识，还能树立学生的自信心。相比传统的课堂，社团活动课更多的通过宽松自由的环境中学生自发性地聚集在一起交流、探讨各种感兴趣的问题，不仅仅使学生有了施展自身特长的机会，也能让性格内向和不爱表露自己的学生找到自身的“闪光点”。同时，社团管理与活动组织大部分是由学生完成，活动开展过程中也提高了学生在各个场合中的多种能力。

3.最有效的学习体验方式之一

通过开设文艺、科技、外语、体育等各方面的社团，让学生根据自己的兴趣进行选择，在老师指导下，学生基于自身生活经验和发展需求确定并自行完成相关活动。这样对学生而言，社团活动课就不再是由老师主导，学生被动接受的课堂，而是一种社团全体师生参加、相互合作交流的体验。社团活动课将体验各种知识、参与活动实践作为载体，让学生在实践过程中潜移默化地掌握方法与知识，提高学生学习、创新以及实践能力，让学生在社团活动中得到充分展示自我的机会，并在活动中享受成功的喜悦。让学生通过社团活动，拓宽自己的视野，完善自身知识，促进学生素质全面发展，激活被应试教育遮蔽的潜能。社团活动课堂上，教学的主体是学生，老师只是作为引导者，达到“以学生为主”的“新课改”的目的。

二、促进教师专业成长

1.完善教师知识结构

通过参与社团课程化的开发与设计过程，教师需要对课程目标、课程标准、课程材料、课程实施与评价等内容有一定的了解。除在原有具备的学科知识外，活动课程还要求教师具有实践性知识，有一定的活动组织、协调、日常训练等方面的能力，并需要对自己的学科知识进行优化，这就促使指导教师不断地学习以更好地满足活动课程的需要，以此不断提高自我、完善自我和超越自我。

2.促进教师能力提升

社团活动课程化要求教师对材料、信息进行检索处理，对课程内容进行编排等，在开发过程中不断提升课程开发的能力。教师还需要根据实际情况进行分工合作，就课程开发的各种问题进行研讨，将自己的实践知识与他人分享，完成校本课程开发的任务；也需要通过向兄弟学校及优秀学校学习取经、合作交流，使教师在参与校本课程的开发中学会开发和利用各种教育资源，形成一定的课程设计与开发的技能，在合作中促进教师的专业发展，提高、锻炼教师的合作意识和能力。

校本课程开发本身就是教师不断反思和参与科学研究的过程，对教师教学理念的形成以及研究能力的提高大有帮助，促进教师对自己的教学行为进行反思，总结经验，促使教师养成在实践中发现问题、分析问题和解决问题的能力，并在反思过程中不断提高自己的教学能力和素养。

3.树立教师新观念

通过开发社团活动课程，教师改变了长期以来只是执行课程计划的状况，不再是被动的课程解释者和实施者，而是具备校本课程自主开发权的课程的开发者和创造者，让教师对新的课程观有更深的认识。

社团课程开发的宗旨就是为了让每个学生有更好的发展，社团课程不同于以往“以学科为中心的课程”，而是“以学生发展为中心的课程”。从课程开发与实施的每个环节，都必须构建起以人为本、促进人全面发展的意识，考虑学生兴趣、爱好和个体发展的需要，在教学过程中充分体现学生的主体参与，发挥学生的主体地位，这是新的学生观的体现。

在开发社团课程过程中，教师由传统的“教书匠”变为引领者、促进者，师生成了学习、探究和发展的伙伴，同时注重培养学生的独立性和自主性，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，因材施教，鼓励学生开发自己的潜能，使学生得到充分发展，是新的教学观的表现。

社团课程的开发，促使教师转换自己的角色，教师参与课程开发与决策，对自己的课程负责，对自我成长和专业发展负责，对学校特色文化和精神文明建设负责，对促进学生全面发展负责。

综上所述，社团课程化能调动学生积极性，进一步发展学生综合能力，激活学生潜力，在丰富学生业余生活，培养良好兴趣爱好的同时，把德智体美渗透到校园文化生活中，推动学校精神文明建设，并使教学内容和教学形式多元化，使教师的专业能力得到更深层次的提升，使学校、教师和学生得到共同的发展与提高。

[ 参 考 文 献 ]

[1]吴纯娟.课程促进教师专业化成长.东教育·教，2009（2）.

[2] 袁忠云.开发学生潜能实施素质教育.新课程·下旬，2013（9）.

[3]黎先礼. 校本课程开发与教师专业发展. 现代教育科学：中学教师，2012（8）.