王永刚

我班的杨程龙同学，曾经是一个特别顽劣和调皮的一个男生。刚入初一的时候，由于老是爱欺负女生，上课也坐不住，不写作业，课堂上经常捣乱，致使班级同学都不喜欢他，老师也拿他没有办法。作为班主任，每每课后，我总是找他谈心，希望他能够改正缺点。但这个孩子，说什么话也递不进去。

为了走进孩子的心理，我常常利用课间仔细观察杨程龙的一举一动。经过一段时间的观察，我发现这孩子本质并不坏，就是管不住自己。又通过走访，了解到孩子父母都是于家务乡北辛店村人。父母都没文化，父亲是一名电工，每天早走晚归。母亲在城里打工，大多一周回家一次，对孩子的教育跟不上，因此孩子的教育全落在了年迈的爷爷奶奶身上。加上爷爷奶奶对于孙子的娇惯，所以从小学开始，就没有培养好孩子良好的学习和生活习惯。了解到这些之后，我就试着担起父母的角色。在学校里，我经常利用学校文化德育长廊这块教育阵地教育全班学生，教育学生互爱互助，同时引导同学们和杨程龙交朋友，帮助他提高功课。为了纪念孔子诞辰日的诵读，我一遍遍地一句句地教他读，直到他能完全脱稿背诵下来，慢慢地他就有了信心。在随后的全校诵读中，他表现很好，从之后的表情也看得出他很高兴。慢慢的同学们也接受了他，愿意帮助他。杨程龙同学也逐渐融入到了集体之中，体会到了集体的温暖。在迎接新年元旦的汇演中，他主动参加彩排，并和其他同学一起参加了班级汇报表演，赢得了全校同学和老师们的一致好评。……