李小冬

（浙江省回浦中学, 浙江 台州 317000）



高中学生地理解题策略浅析

李小冬

（浙江省回浦中学, 浙江 台州 317000）

摘要：高中学生在地理解题过程中往往出现不必要的失误或失分，究其原因，往往是非智力性因素所致。因此在地理习题教学中，教师要注重对学生良好解题习惯的培养。注重审题指导，纠正不良习惯；培养读图技巧，提高分析能力；规范答题习惯，减少无谓失分。

关键词：地理；解题；策略

高中学生在地理解题过程中往往出现不必要的失误或失分，究其原因，往往是非智力性因素所致。比如不少学生反映上课能听懂，但解题却不会，或者题目会解但正确率却不高，有些答案甚至靠“蒙”，笔者认为解题习惯是导致这种现象的主要原因之一。因此在地理习题教学中，教师要注重对学生良好解题习惯的培养。

一、注重审题指导，纠正不良习惯

学生审题析题能力较差，对题目提供的信息和提问的要求不能作有效的解读，导致答非所问或回答不够全面。具体表现在：一是审题缺乏耐心。地理材料分析题“图文并茂”，信息量大，条件较为隐蔽，需要学生静下心来耐心读题。可是，不少学生读题就是喜欢走马观花，缺乏精读的过程，对题中的信息不能准确把握，尤其容易疏忽隐性条件，对地理过程和解题思路还没分析透彻就急于答题，往往欲速则不达。二是审题不仔细。地理题中条件众多，漏看或错看一个条件都会影响解题的正确性，造成一着不慎，满盘皆输的局面。……