丁新燕

【内容摘要】音乐课程本不能拘泥于单一形式，否则忽视了学生们的主体性，处于成长、价值观形成的阶段的高中学生们就会感到拘束和压抑，这样既不能在有限的时间内完成课时任务，也不能让孩子们感受音乐的乐趣，高中音乐教育便难以开展。所以教师们要积极思考，勇于创新，为学生们打造有趣生动的课堂以培养其乐感和能力，这其中，鉴赏过程尤为重要。

【关键词】高中音乐 美学要素 鉴赏

在音乐课程逐步发展的今天，我们发现只有创新当前的教育模式才能更加激发高中学生对音乐的体验能力，增强其参与音乐活动的技能。高中音乐是以高中学生为培养对象，审美和情感为培养方向，全面发展为培养目标的重要教育课程，它以音乐为介质来让学生们产生对艺术的共鸣，以此激发其对音乐的感知和欣赏能力，是促进高中学生心智发展的重要环节。而音乐作为一门艺术，不仅仅是听觉感受，而是真实的渗透于我们生活之中的美好触动。因此我对音乐鉴赏进行说明，并提出四点培养学生审美体系的因素。

一、欣赏美

音乐作为一门艺术，本身就具备被人欣赏的特质，学生在音乐的鉴赏过程中，能够欣赏到作曲家通过音乐表现出来的情感，也能够欣赏音乐的创作形式。总的来说，音乐的欣赏是借助学生的听觉而实现的审美活动，能够在欣赏美的过程中，培养学生的审美能力和情感方向，促进学生的发展。欣赏音乐之中的美，正是由于音乐这一门艺术在表现形式上的多样化和多变化，形成了不同的欣赏方式与审美基础，让学生在欣赏的过程中感受到来自音乐之美，从而加深对音乐的理解。……