何玉荣

阅读教学是语文教学的核心内容，是提高学生综合素质的重要途径。高中语文阅读教学应培养独立阅读能力，注重语文知识的丰富积累，注重情感体验，注重学生个性发展、人格完善。为了提高阅读教学效益，笔者认为语文阅读教学构思应立足以下四点：

一、关注文本的核心价值

从目前语文阅读教学现状来看，很多教师教课文会围绕字词、段落大意、思想情感、文章主题、写作特点等展开，几乎每篇课文都如此。结果师生不堪重负，教学效益少慢差费。因此我们必须对教学内容有所取舍，这就涉及到确定文本教学价值问题。确定文本价值要着力于文本的显著特色、阅读迁移的典范性等。显著特色就是文本展示的内容、表现生活的角度以及语言载体独有的个性或鲜明的亮点。以《谈中国诗》为例，很多教师教此文总是让知识说话，让中国诗的特征成为重点，这就体现不了这篇课文的显著特色。此文旁征博引，巧妙比喻，尽显钱钟书先生智慧幽默的风范。教学中可将中国诗特征的梳理一带而过，重点引导学生鉴赏作者善于引用，善用比喻的写作技巧。学生抓住相关语句进行品味、分析，就能感受文章引用丰富、巧妙、贴切，比喻生动、有趣、深刻的独特效果。这样设计既符合语文课的要求，又能提高学生的鉴赏能力，还可以使课堂妙趣横生。可见抓住文本的教学价值进行教学，有利于对文本的显著特征深入解读，有利于学生语文能力的高效发展。……