彭林

教师专业化越来越引起人们的关注，成为当今教育界最热门话题。教育改革的成败在教师，只有教师专业水平的不断提高才能造就高质量的教育。而山区教师专业化发展的现状已成为制约山区教育发展的瓶颈，积极探求促进山区薄弱学校教师专业发展的对策，提高山区学校教师专业发展水平，对于我国整个教育的健康发展都具有深远的意义。

一、山区教师专业化发展的现状

当前山区学校教师职业倦怠现象非常严重。据调查，我们教师队伍中有百分之二十处于高倦怠状态，有百分之四十左右处于中倦怠状态，有百分之四十左右处于低倦怠状态。如何创新教师培训和考核机制来弱化教师的职业倦怠现象？我们身边处于倦怠状态的老师比比皆是，怎样调动大部分老师的积极性，而让少部分倦怠状态严重的老师有所触动？

山区教师个体在专业化成长方面的要求很模糊，学校对教师在教育科研业绩方面的考核也很模糊，山区学校如何借实施绩效工资的东风对教师的教育科研业绩方面进行考核？

二、山区教师专业化发展的策略

（一）创建教师专业化发展“十个一”工程

教师的专业化成长应落实为一项立足现在、放眼长远的系统工程，山区学校更要科学、合理、务实地制定教师发展规划，注意学校发展规划、教师个人发展规划和教师专业化成长培训计划的整体联动，在整体和部分的和谐中求实效创高效，运行科学的管理模式。……