顾兰梅

近年来，在“儿童本位”的教育理念的指引下，课程游戏一体化日趋显著，成为教育改革一个重要的发展方向。为此，作为新时期的教师，必须从儿童实际需求出发，挖掘课程游戏化资源，搭建课程游戏化平台，寓有形教育目标于无形游戏中，让儿童在游戏中培养智慧，在学习中发现快乐。

一、挖掘游戏元素设置课程，赋予课程趣味性

孩童时期是重要的生长发育阶段，这时期的孩子不仅对周围的事物具有极其强烈的好奇心和探索欲，其形象思维和创新性思维也处于高速发展状态。因此，教学课程设置的一个关键点就是否能真正唤起儿童参与兴趣，激发探索热情。为此，在课程设置必须具有趣味性，以遵循儿童实际情况为原则，根据其年龄特点挖掘游戏元素，将他们日常熟悉的游戏融入课程中，越是接近其爱玩的天性，越容易激起所学内容与生活体验的共鸣，从根本上激发孩子们的学习热情。

例如：在学习“交通安全”时，教师设置了区域活动，在活动区创设了“小小交通岗”，设置了道路标识、红绿灯、人行横道，还有一些来往穿梭的车辆，交通岗上有孩子们扮演交警执勤。一个红灯亮起来，只见站在岗亭上的“警察叔叔”忙通过手势示意车辆暂停，另一侧行人赶紧通过，标准的动作，严肃的表情和一板一眼的指挥俨然就是一个真交警。为了激发孩子们参与热情，教师还特地设立了“最佳交警”光荣称号，孩子们争先恐后的表演，谁也不想落后……