张荣

互联网+教育，说简单了就是如何通过“大数据”来积累经验、增长才干，创造性的开展工作，对我们教师而言，就是通过学习、采纳、接收、利用“大数据”平台，最大限度地在有限的时间内取得最好的教育效果，使学生在没负担或少负担的前提下投入期中，有效教学，实现双赢。在“互联网+”时代，“零存整取式”学习是其主要策略，其关键就是通过不断借鉴，虚心接纳，不断地“刷新”，使碎片化的知识逐渐整合起来，丰实起来，饱满厚实起来，并与个人原有的知识体系实现融合与“链接”，从而达到化零为整的目的，实现知识创新，服务于教学、服务于学生之目的。

一、“零存”时去伪，“整取”时选精

“零存”是为了“整取”，“整取”离不了“零存”。我们要学会“零存”，善于“零存”，积极“零存”，乐于“零存”，做到，“去伪存真”而不是“乱存一气”。“整取”要根据教材的需要，学生的需要而取，而且还是一个再次“筛选”、加工的过程，因为我们前先“零存”的资源，是在日积月累中，逐渐丰实起来的，在真真运用的时候，我们又可以发现其中的不足，甚至是“糟粕”，这就要求我们在““整取””的时候，切忌“大撒手”、“全盘化”，而要做到“去粗取精”。这样在“互联网+”时代，就能真正凸显“学生”会更多地变成“学习者”，而“老师”将更多地变为“师者”的地位、作用了。

同时，“零存”时要善于筛选信息，“整取”时做到重在精细化，彰显个性优势，做到“好刚用在刀刃上”，切记画蛇添足，以助推教育教学目标的有效达成。也可以这样说，这些“大数据”带来的“资源”，要能够使我们的课堂最优化，老师利用起来要做到如鱼得水，瓜熟蒂落的程度，学生接受起来如浴春风，得心应手，否则，我们的“+教育”工作很大程度上就是徒劳，就是在做无用功，甚至是相反。……