李志华

快节奏的生活以及科技的发达，带领我们进入了全新的“微”时代，为紧跟时代步伐，教育领域相应出现了微写作、微型学习、微视频、微课等以短小精悍为特征的“微”事物。 有人认为这是时代的进步，需要大力发展，也有人以严厉的批评。且看大家的观点。

快节奏的生活以及科技的发达，带领我们进入了全新的“微”时代，为紧跟时代步伐，教育领域相应出现了微写作，微型学习等以短小精悍为特征的“微”事物。同时，《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：要在教学过程中大力推进信息技术的应用，促进学科与信息技术的整合，充分发挥信息技术优势。在要求教育手段不断改革，创新的背景下，“微课”应运而生。

一、巧设情境，“微课”生趣

“对于一切情况，只有热爱才是最好的老师”，从根本上激发学生的兴趣，才能唤起学生的求知欲，达到教学的真正目的。小学生活泼好动，注意力难以集中，而合理创设情境，使学生在兴趣之下接受知识，我们的教学活动便自然而然获得极大成功。笔者利用微课教学时间短，色彩鲜明的特点，为学生营造学生喜爱的情景，使课堂妙趣横生。

人教版小学语文三年级上册《美丽的小兴安岭》，文章借景抒情，主要描述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，为了激发学生对小兴安岭的向往，笔者将第一课时设计为微课的形式。首先课前提问“大家印象中的东北是什么样子的呢”，学生给出不同的答案“都是雪，很好玩”，“很冷啊，都裹着军大衣”……紧接着笔者说“老师找了一些东北小兴安岭的图片，大家看看是不是和自己想的一样呢”，播放小兴安岭有关图片，图片尽可能包括一年四季不同时间段的景色。