刘青兰

【内容摘要】地理图像是纷繁复杂的地理信息的重要载体，它以丰富多样的图形语言传递大量的地理信息，它的直观性、综合性和地域性的特点和文字载体相比，更便于学生观察、阅读、记忆和理解。地理知识图像化是新课改中一个重要现象，它也是当前高中地理教学的突出特色。本文就如何运用图像导学法实现地理有效教学进行了分析研究。

【关键词】图像导学法 地理能力 地理教学

地理图像是一种内容丰富、图例清楚的地理教学的直观教具。它能使抽象的概念具体化，零星的知识系统化。图像导学法是指借助图像系统、教师设疑并引导学生通过观看图像解决地理问题，从而获取地理知识，提高地理基本技能和能力的教学方法。面对新课改的要求和特色，我在地理教学中运用图像导学法，它让学生当“演员”，学生跟着我“导”的方向走，课堂上有声有色，教学效果明显转好。

一、运用图像创设问题情境，激发学生学习兴趣

图像可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围，引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。例如，讲授“大陆漂移”、“板快构造”学说这一难点内容时，我先展示“海鸟、鸵鸟在非洲和南美洲的分布图”，然后这样创设情境，提出问题：“海鸟栖息在热带浅海环境中，鸵鸟生活在陆地上，而且不会飞，按理它们都没有远涉大洋的能力。那么，它们为什么会分布在大西洋的两岸？……