邱海英（珠海市拱北中学, 广东 珠海 519000）



巧设活动问题培养学生语言表达能力

邱海英
（珠海市拱北中学, 广东 珠海 519000）

摘要：本文从活动问题的设计方面进行了研究探讨，试图在培养学生语言表达能力方面能找到更好的设计方案。关键词：活动问题；语言表达能力；设计

一、创设形象有趣的活动情景

初中生喜欢“玩”和表现自我，具有丰富的想象力和创造力。因此，要调动学生表达的积极性，首先要有一个能快速吸引学生的活动情景。

例如，人教版八年级上册“交通运输”一节的情景设计：

教师问：同学们，你们坐过的交通运输有哪些？

学生1：汽车、火车。

学生2：飞机、轮船。

学生3：还有地铁、轻轨……

教师问：有种运输“上门取货，安全快捷，价格便宜”，你们知道是什么吗？

学生：快递。

教师：“不出家门发快递，上门取货更便宜。”快递作为一种新兴事物发展迅猛，如今已“家喻户晓”。如果让你创立一个快递公司，你会经营好吗？

展示活动要求：（1）现在你是快递公司的老板，为了吸引更多的顾客，请你介绍公司的名字和宣传口号。（2）全班六个小组组长分别到老师处抽取订单，全组商议货物的运输方式和理由，派代表上台解说。

以上例子采用了学生感兴趣的话题和材料，立刻营造了轻松、愉悦的学习氛围，学生很兴奋和好奇，跃跃欲试。这样的活动情景设计不仅可以提高学生语言表达的积极性，同时也对后面的活动内容充满了期盼。

二、设计贴近生活的活动内容

地理课程标准要求“学习对生活有用的地理”。