张丽芬（同济大学第二附属中学, 上海 200060）



提升地理课堂学生活动有效性的实践探索

张丽芬
（同济大学第二附属中学, 上海 200060）

摘要：通过在“水循环”“产业结构升级和优化”和“高三气候专题复习”等教学中学生活动的实践探索，总结得到以下四点建议：第一，紧扣教材重难点内容设计学生活动，落实教学目标；第二，设计“绘图、用图”型学生活动，培养学生地理素养；第三，结合乡土地理，设计综合探究学习活动，培养学生地理思维能力；第四，设计新颖、类型多样的学生活动，促进学生主动参与和积极探索。

关键词：地理课堂；学生活动

教师希望通过有效的学生活动促进学生积极主动参与课堂。地理课堂展示出学生旺盛的生命力和个性特征，能点亮他们思维的火花。但在日常教学中也存在很多设计不足的活动，也存在为了活动而开展活动的现象。为提升学生活动的有效性，笔者对“水循环”“产业结构升级和优化”和“高三气候专题复习”等教学中的学生活动设计进行了反复思考和修改，并总结得到以下四点建议。

一、紧扣教材重难点内容设计学生活动，落实教学目标

学生活动的目的是高效落实教学目标，因此要围绕教材重难点进行设计。例如“产业结构升级和优化”一课，其教学目标有以下三点：能说出产业结构升级和优化的含义；通过阅读分析上海纺织业转移的相关资料，归纳产业转移原因、影响和规律；学会从区域的角度认识产业结构优化，感悟因地制宜整体和谐发展的地理思想。……