曹俊军

(湖南科技大学 a.教育学院;b.农村教育改革与发展研究基地，湖南 湘潭 411201)



我国县域教师培训的运行机制探究

曹俊军a,b

(湖南科技大学 a.教育学院;b.农村教育改革与发展研究基地，湖南 湘潭 411201)

摘要：运行机制是一种实践逻辑，教师培训机制的变革是时代发展的产物，是教师培训工作逻辑发展的必然。新时期倡导建构的政府导向机制、部门合作机制、项目招标机制、整体评估机制以及自主选择机制等县域教师培训新机制，正在逐步完善其具体运行，发挥其积极效用。

关键词：中小学教师；县域教师培训；运行机制

狠抓各级各类教师教育和教师培训工作以强化教师队伍建设，提升教师专业化发展水平，不仅是我国教育事业健康发展的必然要求，也是广大教师自身发展的现实需要和迫切愿望，还是深化教育改革和提高教育质量的根本保证。近年来，各级各类教师培训大量迅速发展，教师专业化发展水平显著提高，教师队伍建设取得了长足进展。但是，从目前的整体形势来看，教师培训工作不容盲目乐观，还存在很多需要及时改进的薄弱环节，需要政府和培训学校及教师自身等多方共同努力。因此，从理论与实践的结合上研究教师培训，是我国教育事业科学发展的新任务，也是教师教育科研紧跟前沿的新课题。

县域教师培训一般指由县级教师培训机构组织承担对本区域教师实施的以各类岗位培训和提高培训为主的非学历继续教育[1]。……