浙江省龙泉市八都镇南窖中心小学　徐俊贞



从《热血教师》浅析学困生的成因与转化策略

浙江省龙泉市八都镇南窖中心小学徐俊贞

摘 要：现实教育中，一部分学生在知识、技能等方面跟不上学校步伐，制约学校、班级的教育质量，影响学生的家庭生活。本文以《热血教师》为例，分析学生产生这种情况的原因，帮助其解决问题。

关键词：学困生 成因 类型 转化策略

一、学困生的定义

一些学者将学困生定义为“智力落后儿童”，部分研究者提出学困生是学业成绩不合格或几门成绩勉强及格的学生，还有部分学者认为学困生是理解能力较差、反应迟缓的学生。笔者认为学困生的概念可从广义和狭义两方面理解。广义概念的学困生指因智力水平、心理障碍、学习方法不当等原因引起学习成绩低下的学生。狭义概念的学困生指学生的智力正常，但学习成绩未达教学目标要求的学生。本文研究的学困生指学生智力水平正常，但因家庭环境、学校教育及学习方法不当等原因造成学习兴趣低，成绩未达到教学目标的学生。

二、学困生的类型

每位学困生有其各自的生理、心理、行为表现等特征。笔者从个性心理角度出发，结合《热血教师》影片人物，将其分为四种类型。

1.自卑型学困生。此类学生遇事畏缩，不相信自己的能力，不愿表现自己，面对任务害怕失败，失去学习动力，自暴自弃。《热血教师》影片中，班德莉亚常受别人的欺负。面对困境她从不反抗。……