●　张晓凤

我国基础教育课堂教学变革的审思与展望

●张晓凤

纵观新课程实施以来我国基础教育的课堂教学变革，大体有三种具有代表性的课堂教学改革。即以叶澜教授主持的“新基础教育”实验与生命课堂的构建为代表；以杜郎口中学为核心的“中国名校共同体”与高效课堂的打造为典范；以聚奎中学为代表、信息技术为媒介的翻转课堂的引进为楷模。审思这些课堂教学变革发现，我国课堂教学改革的特点主要有：教育理论的引领，学校内涵式发展的诉求与国家教育政策的推动。展望未来，理性认识课堂教学变革，警惕趋同化和技术主义；走向师生生命体验的审美模式成为未来中小学课堂教学改革的理想追求；拓展课堂教学研究范式，实现理论与实践的融合。

基础教育；课堂教学；未来课堂

改革开放后，课堂教学改革一直活跃在基础教育的舞台上。21世纪初实施的新课程改革，课堂教学改革更是成为研究的热点。近几年风行的翻转课堂，将中小学的课堂教学改革再一次推到了舆论的风口浪尖。在我国基础教育课堂教学的改革热潮中，出现了以华东师范大学叶澜教授为代表的 “新基础教育”实验，北京师范大学裴娣娜教授主持的 “主体教育”实验，华中师范大学郭元祥教授的“深度教学”，华南师范大学郭思乐教授的“生本教育”，以山东杜郎口中学为核心的“中国名校共同体”的高效课堂，山西的“问题导引”课堂教学，重庆市聚奎中学对翻转课堂的引进与借鉴等，这些都是新课程实施以来我国教育理论研究者和实践工作者对课堂教学进行的卓越探索和实践的重要成果。……