中小学教师能力研究的数理图谱与未来图景

2016-09-01田洵洵罗生全

当代教育科学 2016年14期

●　田洵洵　罗生全

中小学教师能力研究的数理图谱与未来图景

●田洵洵罗生全

以中小学教师能力研究的期刊论文为研究对象，从教育观念转变的时代诉求、教师专业发展的内在诉求和学生学业发展的代际差异等方面阐述了中小学教师能力研究的价值诉求。在此基础上，通过对中小学教师能力研究文献的发表数量的统计、对文献作者所在单位进行分类计量和文献研究内容的归类汇总进行定量分析，用数理图谱的形式呈现出教师能力作为研究问题域的问题中心、教师能力研究的过度分化、教师能力研究的主体和领域分布单一的研究现状。并由此构建出教师能力研究的“常热”、教师能力研究的无序与有序、教师能力研究主体的分化与对话和教师能力研究的领域与范式等未来研究的图景。

教师能力；定量分析；中小学

教师能力作为一个研究领域，重要而又庞杂。教师能力是教师在教育教学活动中表现出来的直接或间接影响教育教学活动质量和完成情况的个性心理特征。［1］教师能力已然不是一个新和热的话题，但是依然是教育领域中一个不可忽略的一个部分。目前我国对于中小学教师能力研究的定量分析较为缺乏，本文针对我国中小学教师能力研究进行定量分析，以期达到对中小学教师能力研究的状况的客观了解，并以此为基础构建出中小学教师能力研究的未来图景。