● 吴仁英

教师教育中的案例教学实施：阻抗因素与因应策略*

● 吴仁英

案例教学在教师教育类课程教学中具有独特的价值，它有利于澄清学生教学哲学观念，习得情境化的教学知识并促进学生教育经验的建构。教师运用案例教学的积极性不高，教学案例的丰富性和创新性程度不够，以及学校政策激励机制支持力度不强等，很大程度上阻碍了案例教学的有效实施。转变教学方式，建设和完善教学案例库，加大学校政策与管理制度对案例教学的支持力度，以及将现代教育技术与教师教育课程相融合，对保障案例教学的有效实施具有重要意义。

教师教育课程；案例教学；阻抗因素；因应策略

吴仁英/西南大学教育学部博士研究生，临沂大学教育学院副教授，主要研究方向为课程与教学论、教师教育等

20世纪20年代美国新泽西州立师范学院（The State University of New Jersey）将收集和研究案例作为教师教育的一部分，这可算作是案例教学（Case method of teaching）在师范教育中的早期运用。20世纪80年代，案例教学引入我国，因其独特的实践性特征，渐在教师教育和师资培训领域盛行。目前越来越多高师院校认识到案例教学的独特价值，并积极投入到以案例教学提升教师教育类课程教学质量，从而提升师范生培养质量的改革中来，但现实中它的实施却并不尽如人意，面临系列阻碍。因此，澄清案例教学的价值，追问其实施的阻抗因素及其因应策略，是深化高师院校教学改革，提高课程教学质量，培养高质量教师队伍的必然诉求。……