● 郭文良

“教育问题”名实之辨及其超越

● 郭文良

“教育问题”存在名与实不符的问题。泛化或窄化“教育问题”的概念是其名实不符的表现。明确“教育问题”的概念对于实践层面的教育问题解决以及教育学学科的科学发展意义深远。教育问题是实践问题，是培养人的问题，是社会问题的一部分，也是人的问题与社会问题的统一。它具有时代性、发展性、复杂性、整体性、永恒性和层次性等特征。需要用一种全新的思维方式来思考教育问题。首先要承认教育问题的存在是必然的与合理的，在此基础上，既要立足于教育问题实际，又要超越教育问题。要实现对教育问题的超越，需要改变面对教育问题的思维方式，扩展教育问题的视域以及完善超越教育问题的社会支持。

教育；教育问题；名与实；超越

“教育问题”作为日常用语被广为人知，对教育的批评之声就源于教育问题。然而，日常熟知并不一定意味着能够准确理解与把握“教育问题”。作为学术术语，“教育问题”的概念存在诸多争议。有人说，教育就是一个筐，什么都可以往里装。什么问题都可以归为教育问题或由教育问题所致，将教育问题与其他社会问题相混淆，这就是“教育问题”概念的泛化。同时，也有人将“教育问题”窄化，割裂了教育问题与社会问题的联系。由此，“教育问题”之于教育学学科，其概念并不明晰。明确“教育问题”的概念无论是对于实践层面的教育问题解决还是教育学学科的科学发展意义深远。……