郑可春

(江苏大学 教师教育学院, 江苏 镇江 212013)



美国大学教师发展：理念嬗变与发展前景
——基于多元文化价值取向视角

郑可春

(江苏大学 教师教育学院, 江苏 镇江 212013)

在多元文化社会背景下，如何发展大学教师队伍、提高高等教育质量成为美国大学教师发展的核心议题。文章以多元文化价值取向为视角，通过历史比较法，纵观美国大学教师发展理念的嬗变，并进一步探讨其发展的经济来源、发展类型与大学文化的关系，在此基础上展望其发展趋向：多元、开放和全面。这不仅有利于全方位地认识和理解美国大学教师发展的核心价值，也对我国大学教师发展具有十分重要的借鉴意义。

多元文化；美国大学；教师发展

随着高等教育的大众化、普及化，人们越来越关注大学教育的质量，而大学教师发展是关涉大学教育质量的关键。美国是世界上教育发展最先进的国家之一，其大学教育水平处于世界前列，这与美国极度注重大学教师发展密切相关。以多元文化价值取向的视角，分析美国大学教师发展理念的嬗变，总结其发展多元化特征，并预测其前景，对于我国大学教师发展具有重要的理论意义和启示价值。

一、 美国大学教师发展：内涵与多元文化价值取向

关于美国大学教师发展的内涵，因其涵盖太多的理论、概念和术语，因而至今无标准固定的阐释，伯格威斯特(Willian H. Bergquist)也认为美国大学教师发展内涵异常丰富与多元。20世纪60年代，心理学家威尔伯特(Wilbert James McKeachie)在美国密歇根大学发起第一个大学教师发展项目，至今已有50多年历史，其间大学教师发展的内涵一直不断地变化、发展和丰富。……