魏红霞

(安徽工程大学 外国语学院，安徽 芜湖 241000)



基于评注式翻译的大学英语翻译教学实例分析

魏红霞

(安徽工程大学 外国语学院，安徽 芜湖 241000)

[摘要]大学英语教学改革的目标，就是培养学生的听、说、读、写、译能力和掌握《大学英语课程教学要求》要求掌握的词汇量。论文根据大学英语教学改革的目标，从四、六级考试题型加大翻译的难度着手，提出运用评注式翻译教学手段，对非英语专业学生讲授翻译原理和技巧，培养学生的翻译能力，以便符合中国文化“走出去”的国家发展战略。

[关键词]评注式翻译；大学英语；翻译教学

一、大学英语教学要加强翻译教学

2004年，教育部为了深化大学英语教学改革，提高大学英语教学质量，制定《大学英语课程教学要求》(试行)，作为各校组织大学英语教学改革的主要依据。《大学英语课程教学要求》要求各个高校应“根据本校的实际情况，制定科学的、系统的、个性化的大学英语教学大纲，指导本校的大学英语教学”[1]。《大学英语课程教学要求》要求“贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应立体化、网络化、个性化英语教学和学习的实际需要”[1]。《大学英语课程教学要求》把学生的英语能力分为六项：听、说、读、写、译和推荐掌握的词汇量，并要求高等院校非英语专业本科毕业生至少应达到这六项能力的一般要求，而对于那些生源较好或更好的高等学校，应根据各校的实际情况，“确定教学目标，并创造条件，鼓励学生根据自己的学习情况，向较高要求或更高要求调整自己的学习目标”[1]。……